Lectura literaria y experiencia
mirando otras possibilidades para pensar la educación
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n69.26535Palabras clave:
Literatura, Filosofía, EducaciónResumen
Este artículo pretende aclarar cómo la lectura literaria puede catalizar la educación a través de la experiencia. Para ello, utiliza como herramienta teórico-metodológica la problematización basada en los estudios de Michel Foucault (2006). Se desarrolla la redacción del artículo en tres momentos. En un primer momento, a partir de los escritos de Jorge Larrosa (2009. 2011, 2016), nos acercamos al concepto de experiencia y prestamos atención a lo que puede impedirla. En el segundo momento, se centra en los estudios realizados por Michel Foucault (2009, 2010, 2013) para tensionar la experiencia como aquello que puede constituir al sujeto y desubjetivizarlo. Finalmente, se establece un diálogo con obras producidas por los dos filósofos mencionados, prestando atención al poder de la lectura literaria para catalizar experiencias en quienes leen. El ejercicio de pensamiento que propone este artículo se ve fortalecido por los diálogos que en él se establecen entre referentes filosóficos y obras literarias de diferentes géneros y épocas. Se espera que al escribir este texto se encuentren otros docentes e investigadores en el campo educativo, provocándolos a aliarse con la filosofía y la literatura para inventar otras formas de pensar y experimentar la educación además del cientificismo.
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