Ser mujer para los niños: indicaciones de un sistema representacional

Resumen

En este artículo pretendemos identificar las representaciones sociales del ser mujer construidas por niños matriculados en escuelas públicas de Recife-PE. Las representaciones sociales como formas compartidas, dinámicas y funcionales de explicar el mundo. Desarrollamos una investigación cualitativa diseñada como un estudio de campo, en la que participaron 20 niños matriculados en cuarto y quinto año de primaria. Para la recolección de datos se utilizó la práctica del dibujo y entrevistas semiestructuradas, analizadas con apoyo de la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados revelaron representaciones sociales del ser mujer en una tríada de elementos madre/trabajadora/guerrera. En la mayoría de las justificaciones para la creación de los dibujos, los niños representan ser una mujer tomando como referencia a su propia madre, en su contexto de vida y trabajo. A la vista de los resultados, señalamos el ser mujer, para los niños, como un campo simbólico al que convergen varios elementos que forman un sistema de representaciones. La investigación aquí reportada ratificó el concepto de sistemas representacionales como representaciones intrincadas. Los hallazgos resaltan la necesidad de mayores discusiones sobre temas poco abordados en el ámbito escolar, para que los docentes puedan problematizarlos y contribuir a la construcción de una sociedad más inclusiva en torno a diferentes cuestiones relacionadas con la diversidad social.