Educación para la autonomía y liberación de la clase trabajadora: prácticas educativas de resistencia a la lógica impuesta por el capital financiero

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis crítico de las políticas educativas brasileñas, abordando las transformaciones que han ocurrido en el sistema educativo y las diferentes resistencias al modelo neoliberal que se ha consolidado en las últimas décadas. El análisis considera los cambios en las políticas educativas desde la década de 1980 hasta la actualidad, un período durante el cual la educación en Brasil ha sido progresivamente mercantilizada, con la gestión escolar cada vez más orientada por principios de eficiencia y productividad. Este proceso ocurrió bajo la fuerte influencia de las políticas neoliberales estructuradas por países como Estados Unidos y el Reino Unido, que introdujeron una visión tecnocrática de la administración escolar y redujeron el papel de la educación a una lógica de mercado, a menudo desatendiendo las especificidades y necesidades locales. En contraposición a este modelo, han surgido diversas formas de resistencia que abogan por una educación más liberadora y dialógica, inspirada en las ideas de Paulo Freire, que valoran la participación activa de las comunidades en el proceso educativo. Un ejemplo significativo de estas resistencias es el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), que desarrolla prácticas educativas específicas para las comunidades campesinas, proponiendo una educación que considere las realidades locales y promueva la emancipación social, en contraste con el enfoque tecnocrático y estandarizado impuesto por el neoliberalismo.