In-exclusão escolar: reflexões epistemológicas e práticas sobre a aprendizagem do aluno com deficiência auditiva na escola regular

Cristina Miyuki Hashizume; Creudimar Silva Morais

doi:10.5585/cpg.v20n1.18665

Authors

Cristina Miyuki Hashizume Universidade Metodista de São Paulo - UMESP http://orcid.org/0000-0001-9772-2672
Creudimar Silva Morais Universidade Metodista de São Paulo - UMESP https://orcid.org/0000-0002-4986-0816

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v20n1.18665

Keywords:

deaf education, inclusion, Human rights, education

Abstract

The article offers a critical reflection about learning conditions and pedagogical alternatives in teaching to students with disabilities, based on a systematic review of teaching-learning and working with students with hearing impairments in public schools of regular education. The article is based on a debate that reinforces inclusive and regular school as a priority in the education of students with disabilities, as well as in other disabilities, our article presents the educational policies of inclusion and their relationship with the rights to education by the deaf community. The culture of peace helps in the construction of new paradigms for children. Method: we carried out a systematic review on the conditions of learning and pedagogical alternatives in the work with students with disabilities (student with hearing impairment), then conclude about the relationship of teaching and learning in teaching with students with hearing impairment.

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Author Biographies

Cristina Miyuki Hashizume, Universidade Metodista de São Paulo - UMESP

Doutora em Psicologia

Creudimar Silva Morais, Universidade Metodista de São Paulo - UMESP

Mestranda em Educação

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