School in-exclusion: epistemological and practical reflections on learning of deaf students at regular school
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v20n1.18665Keywords:
deaf education, inclusion, Human rights, educationAbstract
The article offers a critical reflection about learning conditions and pedagogical alternatives in teaching to students with disabilities, based on a systematic review of teaching-learning and working with students with hearing impairments in public schools of regular education. The article is based on a debate that reinforces inclusive and regular school as a priority in the education of students with disabilities, as well as in other disabilities, our article presents the educational policies of inclusion and their relationship with the rights to education by the deaf community. The culture of peace helps in the construction of new paradigms for children. Method: we carried out a systematic review on the conditions of learning and pedagogical alternatives in the work with students with disabilities (student with hearing impairment), then conclude about the relationship of teaching and learning in teaching with students with hearing impairment.
Downloads
References
ARELARO, L.R.G.;& SILVA, S. Direitos sociais, diversidade e exclusão: a sensibilidade de quem as vive. São Paulo: Mercado de Letras, 2018.
BRASIL. Decreto Nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Brasília, 2009.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares/ Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1999.
BRASIL. Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, 2015.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Disponível em: <http://planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/2002/L10436.htm>. Acesso em: 08 nov 2020.
BRASIL. Decreto federal nº. 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Brasília. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ _ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: Acesso em: 08 nov 2020.
BRASIL Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos aluno com deficiência auditiva. [2. ed.]/ SEESP/MEC. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunosaluno com deficiência auditiva.pdf. Acesso em: 08 nov 2020.
BUENO, J.G.S. Educação Inclusiva e Escolarização dos aluno com deficiência auditiva. Revista Integração. MEC/SEEP. Ano 13, nº 23, 2001.
COUTO-LENZI, A. Os Mitos da Surdez Profunda. Revista Integração. MEESP. Ano 9, nº 21, 1999.
DENIS, I.E.P. O papel do professor na educação inclusiva da criança portadora de deficiência auditiva. Monografia apresentada à Pós-Graduação em Educação Especial Inclusiva –
UNISALESIANO, Lins-SP. Disponível em http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/ monografias/51621.pdf Acesso em: 08 nov 2020.
DEUS, M.L.F. Surdez: linguagem, comunicação e aprendizagem do aluno com surdez na sala de aula comum. Vol.3, n.1, 2012. Revista Anápolis Digital. Disponível em http://www.anapolis.gov.br/revistaanapolisdigital/wp-content/uploads/2013/05. Acesso em: 08 nov 2020.
FERNANDES, E. Problemas linguísticos e cognitivos do aluno com deficiência auditiva. Rio de Janeiro: Agir, 2000
GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 2ª ed. São Paulo: Plexus, 2002.
GUERREIRO, E.M.B.R.; ALMEIDA, M. A.; SILVA FILHO, J.H. Avaliação da satisfação do aluno com deficiência no ensino superior. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 19, n. 1, p. 31-60, Mar. 2014 .Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141440772014000100003&lng=en&nrm=iso. Acesso em 01 Apr. 2021
HASHIZUME, C.M. Resenha. Eccos - Revista Científica, São Paulo, n. 56, p. 1-7, e18627, jan./mar., 2021. Resenha da obra de MEC-Brasil, decreto 10.502. Política nacional de educação especial: equitativa, inclusiva e com aprendizado ao longo da vida, de 30 de setembro de 2020. Brasília: MEC, 2020. https://doi.org/10.5585/eccos.n56.18627.
LACERDA, C.B.F. A inclusão escolar de alunos aluno com deficiência auditiva: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. São Paulo, Campinas. Cadernos Cedes, vol. 26, n. 69, p. 163-184, maio/ago. 2006.
LOPES, M.C.; FABRIS, E.H. Inclusão & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
POKER, R. B. Surdez, funções cognitivas e libras. Libras à distância, Módulo 2, Texto 3. Universidade Estadual de São Paulo (UNESP). Disponível em: http://www.marilia.unesp.br/Home/Extensao/Libras/mec_texto3.pdf. Acesso em: 08 nov 2020.
POKER, R. B. Troca simbólica e desenvolvimento cognitivo em crianças surdas: uma proposta de intervenção educacional. 2001. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Marília. http://www.marilia.unesp.br/Home/Extensao/Libras/mec_texto3.pdf. Acesso em: 08 nov 2020.
QUADROS, R.M.; CRUZ, C.R. Línguas de sinais: instrumentos de avaliação. Porto alegre: Artmed, 2011.
RESENDE, A.A.C.; LACERDA, C.B.F. Mapeamento de alunos surdos matriculados na rede de ensino pública de um município de médio porte do Estado de São Paulo: dissonâncias. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 19, n. 3, p. 411-424, Sept. 2013. Available from:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000300008&lng=en&nrm=iso. access on 01 Apr. 2021.
SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos aluno com deficiência auditiva. Tradução: Laura Teixeira Motta. Editora. Schwracz Ltda. São Paulo, 1989.
SLOBIN, D. Psicolinguística. São Paulo. EDUSP, 1980.
VYGOSTKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo. Martins Fontes, 1984
VYGOSTKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1987.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Cadernos de Pós-graduação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
