Internal determinants of the operationalization of inclusive education: a descriptive study in a public and a private school

Authors

  • Edilene Maia Brito Medrado Universidad del Salvador
  • Heike Schmitz Universidade Federal de Sergipe
  • Rita de Cácia Santos Souza Universidade Federal de Sergipe

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v16n2.7714

Keywords:

Accessibility, School Conditions, Inclusive Education.

Abstract

The implementation of an inclusive education as intended in the educational policy laws since 1996 still faces difficulties. In this research the implementation of inclusive education has been studied from the point of view of involved parties. After reviewing scientific literature and analyzing legislative documents, a field study, researching a public as well as a private school in Salvador da Bahia, has been conducted in order to describe the possibilities and limits of this implementation process. The collected data was categorized according to internal school conditions. The results show that the schools lack sufficient accessibility for students with disabilities, reveal complaints about insufficient level of knowledge regarding inclusive education of the teachers and an insufficient transparency of institutional communication

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Author Biographies

Edilene Maia Brito Medrado, Universidad del Salvador

Mestre em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Salvador e da Faculdade Montessoriano, Salvador, BA-Brasil. 

Heike Schmitz, Universidade Federal de Sergipe

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, SE-Brasil. 

Rita de Cácia Santos Souza, Universidade Federal de Sergipe

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, SE-Brasil.

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Published

2017-11-21

How to Cite

MEDRADO, Edilene Maia Brito; SCHMITZ, Heike; SOUZA, Rita de Cácia Santos. Internal determinants of the operationalization of inclusive education: a descriptive study in a public and a private school. Cadernos de Pós-graduação, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 208–228, 2017. DOI: 10.5585/cpg.v16n2.7714. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/cadernosdepos/article/view/7714. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Cadernos de Pós-graduação v. 16, n. 2

Section

Dossiê Temático: Inclusão de pessoas com deficiência na educação mundial: exame crítico e propositivo

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