Formação docente e trabalho educativo na educação infantil: algumas reflexões

Ilaine Inês Both; Michelle de Freitas Bissoli

doi:10.5585/eccos.n57.13538

Autores

Ilaine Inês Both Universidade Federal do Amazonas – UFAM https://orcid.org/0000-0003-1673-5872
Michelle de Freitas Bissoli Universidade Federal do Amazonas – UFAM http://orcid.org/0000-0002-2570-4392

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n57.13538

Palavras-chave:

educação infantil, formação docente, trabalho educativo.

Resumo

A formação docente superficial e pragmática colabora para o esvaziamento do trabalho educativo e do processo de humanização. Esses fenômenos se coadunam com as limitadas condições de vida e de educação da ampla maioria das mulheres e dos homens do nosso país, fruto da estrutura social vigente, organizada na lógica do capital. Essa afirmação resulta da pesquisa de doutorado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), que analisou, sob a luz da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, elementos do trabalho educativo desenvolvido em 2014, com crianças da pré-escola de uma escola pública municipal de Manaus, Amazonas. A observação participativa em uma turma frequentada por vinte crianças de 4 e 5 anos de idade e o Grupo Focal com três professoras da pré-escola foram os instrumentos principais da pesquisa de campo. O estudo demonstra que o trabalho educativo, categoria central dessa pesquisa, foi predominantemente caracterizado pelo pragmatismo e espontaneísmo, o que contribui para a manutenção do acentuado estado de desumanização de professores e crianças. A superação dessa situação passa pela socialização do conhecimento em sua forma mais elaborada, função precípua da escola. Para tanto, apontamos a unidade dialética entre a teoria e a prática na formação docente como uma das possibilidades para a necessária e desafiadora busca do aprimoramento do trabalho educativo na Educação Infantil.

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Biografia do Autor

Ilaine Inês Both, Universidade Federal do Amazonas – UFAM

Doutorado em Educação, professora adjunta da Universidade Federal do Amazonas, Faculdade de Educação, Departamento de Métodos e Técnicas.

Michelle de Freitas Bissoli, Universidade Federal do Amazonas – UFAM

Doutora em Educação e Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas (FACED/UFAM).

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