¿Qué puede el pensamiento de Paulo Freire en tiempos oscuros? problemas actuales en torno a la osadía y algunos modos de ex/res/istencia en Brasil y Argenti

Heloísa Andreia de Matos Lins; Norma Elena Bregagnolo

doi:10.5585/eccos.n52.17101

Autores

Heloísa Andreia de Matos Lins Universidade Estadual de Campinas
Norma Elena Bregagnolo Universidad Nacional del Nordeste de Argentina (UNNE)

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n52.17101

Palavras-chave:

Existencias, Formación docente, Oscurantismo, Paulo Freire, Resistencias.

Resumo

Este artículo analiza los modos actuales de oscurantismo en países como Brasil y Argentina, donde el legado de pensamiento de Paulo Freire se vuelve fundamental para subsidiar nuevos modos de re/ex/istencia a las imposiciones hegemónicas de la formación humana y docente. Exactamente por el poder de su pensamiento, el trabajo analiza algunos elementos de la narrativa de gran parte de la sociedad brasileña que violentamente comienza a vilipendiar, también a través de un proyecto gubernamental, las enseñanzas de este pensador reconocido internacionalmente. Contra estos ataques, el texto presenta un proceso de formación docente que puede materializar la importancia de crear utopías en estos contextos, por vislumbrar otras existencias e formas de vida, más dignas y justas.

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Biografia do Autor

Heloísa Andreia de Matos Lins, Universidade Estadual de Campinas

Professora Doutora da Faculdade de Educação da UNICAMP (Depto.de Psicologia Educacional). Membro das Linhas de Pesquisa Linguagem e Arte em Educação e Educação e Ciências Sociais, do Grupo de Pesquisa Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial (ALLE/AULA) e do Grupo de Pesquisa Diferenças e Subjetividades em Educação: Estudos Surdos (DIS), das questões raciais, de gênero e da infância. Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp (2007), onde também concluiu os cursos de graduação em Pedagogia (1997) e Mestrado em Educação (2001). Foi professora adjunta do Departamento de Ciências da Educação da UFSJ (2010/2011), na área de Educação Infantil. Parecerista e membro editorial de periódicos acadêmicos e editoras. Assessora ad hoc da FAPESP. Membro da Associação Brasileira de Alfabetização (ABALF). Principais áreas de atuação: diferenças, educação em direitos humanos/ direitos da criança, literatura e mídias para a infância, surdez, linguagens.

Norma Elena Bregagnolo, Universidad Nacional del Nordeste de Argentina (UNNE)

Norma Elena Bregagnolo é Professora em Educação Pré-Elementar e Especial em Jardins Maternais (UNNE), Licenciada em Educação Inicial (UNaF) e Especialista em Docência Universitária na Universidad del Nordeste (UNNE) da Argentina. Elabora sua dissertação de Mestrado em Metodologia da Pesquisa Científica na Faculdade de Humanidades da UNNE. É Docente-Pesquisadora Categoria IV, no marco do Programa de Incentivos da Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), por meio do Edital 2015. Docente-Pesquisadora - Área de Pesquisa: Formação Docente em Educação Inicial e Educação das Infâncias. Professora Adjunta, com dedicação semiexclusiva, desenvolvendo estudos sobre Professorado e Licenciatura em Educação Inicial, na Faculdade de Humanidades da UNNE, localizada na cidade de Resistencia, do território nacional do Chaco, Argentina.

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