A simulação realística como prática educacional na formação da enfermagem contemporânea

Renato Fábio Espadaro

doi:10.5585/eccos.n66.25158

Autores

Renato Fábio Espadaro Universidade Nove de Julho - UNINOVE https://orcid.org/0000-0002-4346-8805

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n66.25158

Palavras-chave:

Simulação realística; enfermagem ; Metodologias ativas

Resumo

Este artigo é um recorte da dissertação e tese apresentadas ao Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE-UNINOVE), com os temas centrais de educação em saúde na temática de simulação realística na enfermagem. Neste texto, o objetivo foi contextualizar a formação de enfermagem na contemporaneidade, utilizando como método de ensino a simulação realística. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura levando em consideração os temas centrais. Sua estrutura possui introdução com uma breve descrição da profissão enfermagem e suas características, o ensino na enfermagem e a simulação realística. Na segunda parte o desenvolvimento com toda a revisão de literatura conceituando o ensino na saúde, ensino por competências, a enfermagem contemporânea e o uso da metodologia ativa titulada como simulação realística. A conclusão como última estrutura, compreendeu que a enfermagem busca por evolução constante a utilização da tecnologia para aprimoramento e qualificação do ensino e da prestação de serviço em saúde, sendo a simulação o melhor método de ensino para formação, qualificação e aprimoramento e, treinamento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Renato Fábio Espadaro, Universidade Nove de Julho - UNINOVE

Doutor em Ciências da Educação.

Referências

BAGGIO, MA; ERDMANN, AL; SASSO, TMD. Cuidado Humano e Tecnologia na Enfermagem Contemporânea e Complexa. Texto Contexto Enferm, Abr-Jun; 19 (2): 378-85. Florianópolis, 2010

BOFF, L. Saber Cuidar. 20° ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.

BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Proposta de diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em enfermagem. Resolução nº 573, de 31 de janeiro de 2018. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/48743098/do1-2018-11-06-resolucao-n-573-de-31-de-janeiro-de-2018-48742847

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES - 3/2001. Diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em enfermagem. 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/Enf.pdf.

CONSELHO REGIONAL de ENFERMAGEM do ESTADO de SÃO PAULO. Manual de Simulação Clínica para Profissionais de Enfermagem. 1° ed. São Paulo. 2020.

DAL SASSO, G. T. M. D; BARBOSA, S. F. F. Perspectivas futuras à informática em enfermagem: a aplicabilidade dos ambientes hipermídias no processo ensino-aprendizagem. Texto Contexto Enferm. Florianópolis, v. 9, n. 1, p. 79-92, 2000.

DURAN, Cinthya Cosme Gutierrez. Paulo Freire e a Simulação na Educação Médica. 2014. 155 f. Tese. (Doutorado em Ciências da Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo,2014.

ESPADARO, Renato Fábio. Simulação Realística na Formação em Enfermagem: Percepção de Docentes e Discentes. 2017. 116 f. Dissertação. (Mestrado em Ciências da Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2017.

ESPADARO, Renato Fábio. Pedagogia do cuidado: a formação do profissional da enfermagem com a simulação realística. 2022. 168 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.

FEIJÓ, Edimar Jorge. Avaliação do desempenho de discentes na administração dos serviços de enfermagem na modalidade de educação à distância. 2010. 135f. Dissertação (Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial), Universidade Federal Fluminense, 2010.

FERREIRA, Claudenice: CARVALHO, Josiane Martins: CARVALHO, Fernando Luís de Queiroz. Impacto da Metodologia de Simulação Realística, enquanto Tecnologia Aplicada a Educação nos Cursos de Saúde. II Seminário de Tecnologias Aplicadas em Educação e Saúde. Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2015.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 41ª Edição. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

GOMES, Cleide Oliveira: GERMANO Raimunda Medeiros. Processo ensino/aprendizagem no laboratório de enfermagem: visão de estudantes. Revista Gaúcha de Enfermagem, Rio Grande do Sul, v.28, n. 3, p. 401-408, out./mar. 2007.

HORTA, Wanda de Aguiar. Processo de Enfermagem. São Paulo: EPU, 1979.

PERES, Aida Maris: CIAMPONE, Maria Helena Trench. Gerência e Competências Gerais do Enfermeiro. Revista Texto Contexto Enfermagem, Florianópolis, v.15, n.3, p. 492-499, fev./jun. 2006.

PEZZI, L; NETO, SP. O Laboratório de Habilidades na Formação Médica. Cadernos ABEM 2008; 4: 16-22.

RODRÍGUEZ, Laura Juguera, DÍAZ, José Luis Agea, PÉREZ, Lapuente et al. La simulación clínica como herramienta pedagógica. Percepción de los alunos de Grado em Enfermería em la UCAM (Universidad Católica San Antonio de Murcia). Revista electrônica trimestral de Enfermería, Espanha, n. 33, p. 175-190, enero, 2014.

SANINO, Giane Elis de Carvalho. Simulação Realística no Ensino de Enfermagem. São Paulo. 2011. Disponível em: http://www.uninove.br/marketing/viii_coloquio/trabalhoscompletos.Acesso em: 10 jul. 2016

ZARIFIAN, Phillippe. Objectif Compétence: Pour Une Nouvelle Logique. Paris: Liaisons, 1999.