Evidências da educação para a sustentabilidade e agenda 2030 no currículo de cursos técnicos de uma Instituição Federal de Ensino do interior da Amazônia paraense
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n69.25421Palavras-chave:
aspectos ambientais, currículo de biologia, formação social, formação técnicaResumo
A pesquisa objetivou evidenciar os aspectos da abordagem da Educação para a Sustentabilidade e da Agenda 2030 no currículo de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio de uma instituição federal de ensino do interior da Amazônia paraense. O método adotado foi a análise documental, considerando cinco cursos como amostragem. Os resultados evidenciam que as categorias direito à educação, ao meio ambiente e à igualdade foram as mais expressas no contexto geral dos documentos. Já no currículo específico de Biologia, nenhuma delas foi indicada de maneira clara e objetiva. A análise evidencia ainda que o currículo do Curso Técnico em Meio Ambiente se mostra convergente com as dimensões da sustentabilidade. Todavia, reforça-se que tais dimensões devam ser consideradas e evidenciadas na formação dos indivíduos em todos os níveis e áreas, inclusive na formação direcionada para o trabalho, pois envolve aspectos da vida em sociedade e para as relações social e ambiental. Atenta-se, portanto, para a necessidade de refletir, divulgar e inserir essas abordagens na formação técnica ofertada pelos cursos das diversas áreas, principalmente considerando a formação multicultural dos agentes envolvidos.
Downloads
Referências
AMORIM, Mônica Maria Teixeira; MOREIRA, Priscila Rezende; SILVA, Wander Augusto; DORE, Rosemery. A organização da educação profissional e a questão do dualismo escolar. Trabalho & Educação/Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, v. 22, n. 1, p. 183-195, 2013.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BENN, Suzanne; MARTIN, Andrew. Learning and change for sustainability reconsidered: a role for boundary objects. Academy of Management Learning & Education, v. 9, n. 3, p. 397-412, 2010.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 30 dez. 2008a, Seção 1, p. 1. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm. Acesso em: 09 mar. 2023.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 01 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Projeto Pedagógico de Curso: Curso Técnico em Mecânica Integrado ao Ensino Médio. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Projeto Pedagógico de Curso: Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Projeto Pedagógico de Curso: Curso Técnico em Manutenção e Suporte de Computadores Integrado ao Ensino Médio. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Projeto Pedagógico de Curso: Curso Técnico Integrado em Meio Ambiente. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, 2016.
BRASIL. Presidência da República. Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências, 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20072010/2008/lei/l11892.htm. Acesso em: 12 mar. 2023.
CALADO, Silva dos Santos; FERREIRA, Silvia Cristina dos Reis. Análise de documentos: método de recolha e análise de dados. Metodologia da Investigação I, repositório DEFCUL, volume único, 2004. Disponível em: https://docplayer.com.br/12123665-Analise-de-documentosmetodo-de-recolha-e-analise-de-dados.html. Acesso em: 20 jan. 2023.
CASTAMAN, Ana Sara; HANNECKER, Lenir Antonio. Currículo Integrado: pensando o ensino integrado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 3, n. 05, 2017. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/245/80. Acesso em: 14 mar. 2023.
FARIA, Luci Aparecida Souza Borges de; MARINHO-JÚNIOR, Lenício Dutra. O currículo integrado nos cursos técnicos no instituto federal de minas gerais: seus dilemas e perspectivas. Pedagogia em Foco, v. 13, n. 10, p. 92-103, 2018.
FURTADO, Weslei Ribeiro; SOARES, Sara José; SANTOS, Vangela Azevedo dos. Educação Ambiental na Educação Profissional: uma análise dos Planos de Curso dos cursos técnicos do Senai Araguaína–TO. Revista Sítio Novo, v. 6, n. 2, p. 113-126, 2022.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2008. 200 p.
HANNECKER, Lenir Antônio. Compreensão de currículo na Educação Profissional: possibilidades e tensões do Ensino Médio Integrado. Saarbrücken, Alemanha: CEA –Novas Edições Acadêmicas, p. 202, 2016.
JESUS, Lucas Antonio Feitosa de. Educação Profissional e Tecnológica e Educação Ambiental: A TI Verde Como Possível Mediadora de uma Formação Humana Integral. Revista Conexão na Amazônia, v. 3, Edição especial, p. 67-89, 2022.
MEDEIROS, Tiago Nunes; BOSSLE, Cibele Biehl; BOSSLE, Fabiano. A produção do conhecimento sobre a educação física nos currículos dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. HOLOS, v. 5, p. 1-20, 2019. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/8367/pdf. Acesso em: 15 mar. 2023.
NASCIMENTO, Elimar Pinheiro do. Trajetória da sustentabilidade: do ambiental ao social, do social ao econômico. Estudos Avançados, v. 26, n. 74, p. 51-64, 2012.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Educação Física, Currículo e Cultura. 1ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2009.
NÓVOA, Antonio. Os professores e o novo espaço público da educação. In: LESSARD, Claude; TARDIF, Maurice (Orgs.). O ofício do professor: história, perspectivas e desafios internacionais. 2. ed. Petrópolis: Vozes, p. 217-33, 2008.
PACHECO, Eliezer Moreira. Os Institutos Federais: Uma revolução na educação profissional e tecnológica. Brasília/São Paulo: Fundação Santillana/Editora Moderna, 2011.
PACHECO, Eliezer Moreira. Os institutos federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Natal: IFRN, 2010. 28 p.
PACHECO, Eliezer Moreira; PEREIRA, Luiz Augusto Caldas; DOMINGOS SOBRINHO, Moisés. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: limites e possibilidades. Linhas Críticas, v. 16, n. 30, p. 71-88, 2010.
PALMA, Lisiane Celia; ALVES, Nilo Barcelos; SILVA, Tânia Nunes da. Educação para a sustentabilidade: a construção de caminhos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). RAM. Revista de Administração Mackenzie, v. 14, p. 83-118, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ram/a/KcLFZwgT7KP8CnrqcGx7HwS/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 mar. 2023.
PEREIRA, Máriam Trierveiler. Sustentabilidade como práxis pedagógica para a transdisciplinaridade na educação profissional e tecnológica (EPT). Educação em Revista, v. 38, p. 1-15, 2022.
PEDRONI, Sonia; FERNANDES, Natal Lânia Roque. A integração curricular no curso técnico em eletrônica do instituto federal do maranhão, campus Alcântara. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 19, p. e8587-e8587, 2020. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/8587/pdf. Acesso em: 14 mar. 2023.
PNP, Plataforma Nilo Peçanha. Dados disponíveis da Plataforma Nilo Peçanha para o ano base 2020. 2021. Disponível em: http://plataformanilopecanha.mec.gov.br/2021.html. Acesso em: 10 mar. 2023.
PONTES, Andréa Simone Machiavelli; CARNEIRO, Caroline; PETRY, David Rodrigo; PILATTI, Citania Aparecida; SEHNEM, Simone. Sustentabilidade e educação superior: análise das ações de sustentabilidade de duas instituições de ensino superior de Santa Catarina. Revista de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, v. 8, p. 84-103, 2015.
RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. 1ª ed. São Paulo: Cortez, p.106-27, 2005.
REIS, Elival Martins dos. Educação profissional e sustentabilidade: uma avaliação das atividades práticas do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFAM Campus Manaus Zona Leste. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. p. 65, 2019.
SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: Alexandre Salvaterra. 1ª ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos; GUINDANI, Joel Felipe Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais. v. 1, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351. Acesso em: 20 mar. 2022.
SETEC, Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Educação profissional e tecnológica (EPT): apresentação. 2021. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/educacao-profissional-e-tecnologica-ept. Acesso em: 1 fev. 2023.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, p. 317, 2016.
SILVA, Natanael Charles da; ARAÚJO, Magnólia Fernandes Florêncio de. Os ODS e a perspectiva de educação para a sustentabilidade nos PPC’s de cursos de licenciatura em biologia da região amazônica paraense. Sustainability in Debate, v. 13, n. 2, p. 32-66, 2022.
SILVA, Natanael Charles da; SILVA, A. E. A.; SOARES, L. M.; ARAUJO, J. M. P.; BASILIO, J. V. N.; Araújo, Magnólia Fernandes Florêncio de. Educação para a Sustentabilidade no Currículo de Cursos Técnicos de uma Instituição de Ensino Federal do Interior da Amazônia Paraense. IX Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2023, JOÃO PESSOA - PB. Anais do IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023.
STAVENHAGEN, Rodolfo. Educação para um mundo multicultural. In: DELORS, Jacques; ALMUFTI, Iam; AMAGI, Isao; CARNEIRO, Roberto; CHUNG, Fay; GEREMEK, Bronislaw; GORHAM, William; KORNHAUSER, Aleksandra; MANLEY, Michael; QUERO, Marisela Padrón; SAVANÉ, Marie Angélique; SINGH, Karan; STAVENHAGEN, Rodolfo; SUHR, Myobg Won; NANZHAO, Zhou. (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Natanael Charles da Silva, Dirlene Ferreira da Silva , Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do texto na da revista;
O(s) autor(es) garantem que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
A revista não se responsabiliza pelas opiniões, idéias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
