Pedagogia social: epistemologia da esperança no território institucional

Sergio Haddad; Ingrid Bays

doi:10.5585/eccos.n51.11486

Authors

Sergio Haddad Universidade de Caxias do Sul - UCS https://orcid.org/0000-0002-6243-1813
Ingrid Bays Universidade de Caxias do Sul - UCS https://orcid.org/0000-0002-4249-1050

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n51.11486

Keywords:

Institutional Hosting, Social Education, Epistemology, Paulo Freire, Social Pedagogy.

Abstract

The history of institutionalized childhood and adolescence in Brazil remains the object of study by researchers because there are many issues to be demystified, dismembered and revisited. From the period of the Wheel of the Exposed until today, in effect the Federal Constitution of 1988 and the Statute of the Child and the Adolescent of 1990, the institutionalization is still a frequent method, even though the legislation treats it as exceptional. The text defends the possibility of working within these environments from an educational perspective, relying on social pedagogy, as theory and methodology, and on the social educator, as a professional who accompanies children and adolescents in protective measures. To this end, it presents research results (in progress) based on bibliographic research on the themes in question, and which supported the empirical research carried out during the elaboration of the dissertation entitled “Social education and the autonomy of adolescents in protective measure: a Freirean conception. institutional reception” in the Graduate Program of the University of Caxias do Sul, seeking to contribute to the minimization of damage in this institutional environment through social pedagogy, having it as a strategy and as an epistemology of hope in the institutional territory.

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Author Biographies

Sergio Haddad, Universidade de Caxias do Sul - UCS

Possui graduação em Economia pela Universidade de São Paulo (1971), graduação em Licenciatura Em Pedagogia pela Faculdade de Educação e Ciências Pinheirense (1971), mestrado em História e Sociologia da Educação pela Universidade de São Paulo (1982) e doutorado em História e Sociologia da Educação pela Universidade de São Paulo (1991). Professor visitante no Centro de Estudos Brasileiros na Universidade de Oxford. Atualmente é assessor da Ação Educativa, Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, foi membro do CDES Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social da Presidência da República. Participou do Conselho Técnico Científico de Educação Básica da CAPES. Foi professor do Programa de Pós-graduação em Educação Currículo da PUC-SP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, educação de jovens e adultos, educação de adultos, educação popular e terceiro setor.

Ingrid Bays, Universidade de Caxias do Sul - UCS

Advogada inscrita na OAB/RS sob o nº 96.662. Educadora Social na Fundação de Assistência Social de Caxias do Sul/RS (FAS). Mestranda em Educação pela UCS, na linha de pesquisa História e Filosofia da Educação, vinculada ao Observatório de Educação, integrando o grupo de estudos freireanos. Especialista em Gestão Social: Políticas Públicas, Redes e Defesa de Direitos pela instituição UNOPAR. Especialista em Direito Processual Penal pela instituição Damásio Educacional. Graduada em Direito pela Faculdade da Serra Gaúcha. Foi Orientadora de Educação Profissional na empresa SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial do Rio Grande do Sul).

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