Paulo Freire's reception before neoconservatorism in France

Authors

  • Irène Pereira Université Paris-Est, LIS

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n52.17098

Keywords:

Emancipation, Neoliberalism, Neoconservatism, Paulo Freire.

Abstract

Very well known in France in the 70's of the 20th century, Paulo Freire was practically forgotten, except for vague references and slogans in popular education, having started to recover his thinking on French soil since 2015. This rescue was due to the difficulties faced by militants and left-wing thinkers in the face of neoliberalism and neoconservatism and to which the Freirian legacy offers appropriate and timely responses. Thus, defenders of emancipatory policies find support and feel better instrumentalized by Paulo Freire's ideas to face, with efficiency and revolutionary effectiveness, the “banking” threats of the neoliberal and conservative political-pedagogical project.

Downloads

Author Biography

Irène Pereira, Université Paris-Est, LIS

Nascida em Saint-Cyr-l’École (Yvelines), Irène é graduada em Filosofia e doutora em Sociologia. Encarregada de cursos em ciências políticas na Universidade Paris-Dauphine, e professora de Filosofia no ensino secundário. Filiada ao Sindicado Sud Éducation e participa do Comitê de Redação da revista anarquista. Defendeu sua tese de doutorado em Sociologia na École des Hautes Études em Sciences Sociales: “Um novo espírito contestatário: a gramática pragmatista do sindicalismo de ação direta libertária” (2009). Pesquisadora associada do Grupo de Sociologie Polítique et Moral, no EHESS (até 2013) e no Laboratório Cultures et Sociétés em Europe, na Universidade de Strasbourg. Co-fundadora do Institut de Recherche, d’Étude et de Formation sur le Syndicalisme et les Mouvements Sociaux (IRESMO). Suas pesquisas traduzem a articulação das “teorias críticas intelectuais e das práticas militantes” na perspectiva da re-elaboração da teoria crítica libertária. É autora de várias obras, dentre as quais se destacam: Le pragmatisme critique: action collective et rapports sociaux (2016); Travailler et lutter: essais d'auto-ethnobiographie (2016)  e Un nouvel esprit contestataire : la grammaire pragmatiste du syndicalisme d'action directe libertaire (2009).

References

Références

ADORNO Theodor, W. Modèles critiques. Paris: Payot, 1984.

CHAMAYOU, Grégoire. La société ingouvernable : une généalogie du libéralisme autoritaire. Paris. Editions : La Fabrique. 2018.

CHAMBAT, Grégory. L’école des réac-publicains. Paris : Libertalia, 2016.

CHEVARIN, Alain. ; CHAMBAT Grégory. De Montessori aux neurosciences. N’autre école. Hors Série n°1., 2019.

COLLET, Isabelle.« Dépasser les « éducations à » vers une pédagogie de l’égalité en formation des enseignants ». Pereira I. (dir.) Anthologie internationale de Pédagogie critique. Vulaines Sur Seine, 2019.

DE COCK Laurence. ; PEREIRA, Irène (dir.). Pédagogies critiques. Marseille: Agone, 2019.

DEVIEILHE Elise. La pédagogie critique des normes : apports et exemples suédois. Vulaines Sur Seine : Editions du Croquant. 2019.

FREIRE, Paulo. Pédagogie de l’autonomie. Toulouse: Eres, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

HIRTT, Nico. L’approche par compétences: une mystification pédagogique. L’école démocratique, 39, 1-34, 2009.

GIROUX, Henry. (2018). Pedagogy and the politics of hope: theory, culture, and schooling: a critical reader. New York: Routledge, 2018.

LAVAL, Christian. L'école n'est pas une entreprise: le néo-libéralisme à l'assaut de l'enseignement public. Paris: La Découverte, 2003.

MEDEF (2012). « Pour une école exigeante, personnalisée et créative ».URL : http://www.medeflyonrhone.fr/2012/10/16/contribution-du-medef-a-la-concertation-sur-la-refondation-de-lecole/

MEIRIEU, Philippe. La Riposte. Paris : Autrement, 2018.

ONTARIO. Plan stratégique triennal contre le racisme. URL : https://www.ontario.ca/fr/page/une-meilleure-facon-davancer-plan-strategique-triennal-de-lontario-contre-le-racisme, consulté à mars 2017.

PEREIRA, Irène. Paulo Freire – Pédagogue des opprimé-es. Paris: Libertalia, 2017.

PEREIRA, Irène. Bréviaire des enseignant-e-s-: Science, éthique et pratique professionnelle. Vulaines Sur Seine: Éditions du Croquant, 2018.

PEREIRA, Irène. Philosophie critique en éducation. Limoges: Lambert-Lucas, 2018.

PEREIRA I. (dir.). Anthologie internationale de pédagogie critique. Vulaines Sur Seine : Editions du Croquant, 2019.

SAINT-VINCENT Lise-Anne (dir.). Le développement de l’agir éthique chez les professionnels de l’éducation. Montréal : Presses Universitaires du Quebec.

SOLAR, Claudie. « Dentelle de pédagogie féministe ». In Pereira I. (dir.) Anthologie internationale de pédagogie critique. Vulaines Sur Seine : Editions du Croquant, 2019.

THESEE, Gina ; CARR, Paul R. La (re) lecture des mots, du monde et des maux des jeunes noirs: apports de la pédagogie critique à la recherche en éducation en contextes de racialisation. In Pereira I. (dir.). Anthologie internationale de pédagogie critique. Vulaines Sur Seine: Editions du Croquant, 2019.

TOLINI, Gauthier. Freinet: de Marx à Bill Gates. Site des cahiers de pédagogie radicale. URL : https://pedaradicale.hypotheses.org/1842, consulté à mars 2018.

Published

2020-07-02

How to Cite

PEREIRA, Irène. Paulo Freire’s reception before neoconservatorism in France. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 52, p. e17098, 2020. DOI: 10.5585/eccos.n52.17098. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/17098. Acesso em: 3 jun. 2025.

Issue

Section

Dossiê 52 - Paulo Freire e a onda neoconservadora
Citations
  • Citation Indexes: 1
Captures
  • Readers: 1
Mentions
  • News Mentions: 1
Views
  • Abstract 743
  • PDF (Français (France)) 410