Jogos digitais e atenção: um estudo com alunos da educação básica

Daniela Karine Ramos; Bruna Santana Anastácio; Camila Meurer Jacob; Guilherme Gomes Silva

doi:10.5585/eccos.n62.21693

Authors

Daniela Karine Ramos Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0001-9833-310X
Bruna Santana Anastácio Prefeitura Municipal de São José – PMSJ https://orcid.org/0000-0002-5631-0070
Camila Meurer Jacob Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE. https://orcid.org/0000-0003-2430-2911
Guilherme Gomes Silva Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0002-9467-924X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n62.21693

Keywords:

cognitive processes, multimedia, parental role, technology.

Abstract

This work aims to characterize the children’s behavior related to interaction with digital games, including parental mediations and verification of the influence of access time on attention performance. The ex-post-fact research had a quantitative approach based on applying a questionnaire and psychological tests involving 91 students with an average age of 11.6 years. The results revealed that 96.8% of the participants play digital games and that 47.3% play for 1 to 2 hours. Regarding parental mediation, 74.16% of parents control access time. The analysis of the relationship between the time range and the performance of the types of attention revealed that children who play 1 to 2 hours a day have better attention-focused performance, and those who play between 2 and 6 hours show better-divided attention performance, but without revealing a statistically significant difference.

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Author Biographies

Daniela Karine Ramos, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Psicóloga, Pedagoga e Doutora em Educação. Professora Associada no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do Grupo de Pesquisa Edumídia.

Bruna Santana Anastácio, Prefeitura Municipal de São José – PMSJ

Graduação em Educação Física – Licenciatura e em pedagogia (FAEL). Mestre e Doutora em Educação (UFSC). Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de São José.

Camila Meurer Jacob, Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE.

Graduação em Pedagogia (UDESC), Pós-graduada em Educação Especial Inclusiva, Mestre em Educação (UFSC) e pedagoga da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE).

Guilherme Gomes Silva, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Graduando no curso de Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina. Foi bolsista PIBIC no Laboratório de Pesquisa e Extensão em Jogos Cognitivos - LabLudens/UFSC e no Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Escolar – LANCE.

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