Jogos digitais e atenção: um estudo com alunos da educação básica

Daniela Karine Ramos; Bruna Santana Anastácio; Camila Meurer Jacob; Guilherme Gomes Silva

doi:10.5585/eccos.n62.21693

Autores/as

Daniela Karine Ramos Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0001-9833-310X
Bruna Santana Anastácio Prefeitura Municipal de São José – PMSJ https://orcid.org/0000-0002-5631-0070
Camila Meurer Jacob Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE. https://orcid.org/0000-0003-2430-2911
Guilherme Gomes Silva Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0002-9467-924X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n62.21693

Palabras clave:

el papel de los padres, la tecnología, multimedia, procesos cognitivos.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo caracterizar los comportamientos de los niños relacionados con la interacción con los juegos digitales, incluyendo las mediaciones parentales y la verificación de la influencia del tiempo de acceso en el rendimiento de la atención. La investigación ex-post-facto tuvo un enfoque cuantitativo basado en la aplicación de un cuestionario y pruebas psicológicas, con la participación de 91 estudiantes con una edad media de 11,6 años. Los resultados revelaron que el 96,8% de los participantes juegan y que el 47,3% lo hace entre 1 y 2 horas. En cuanto a la mediación parental, el 74,16% de los padres controla el tiempo de acceso. El análisis de la relación entre el intervalo de tiempo y el rendimiento de los tipos de atención reveló que los niños que juegan de 1 a 2 horas al día tienen un mejor rendimiento de la atención concentrada y los que juegan entre 2 y 6 horas muestran un mejor rendimiento de la atención dividida, pero sin revelar una diferencia estadísticamente significativa.

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Biografía del autor/a

Daniela Karine Ramos, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Psicóloga, Pedagoga e Doutora em Educação. Professora Associada no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do Grupo de Pesquisa Edumídia.

Bruna Santana Anastácio, Prefeitura Municipal de São José – PMSJ

Graduação em Educação Física – Licenciatura e em pedagogia (FAEL). Mestre e Doutora em Educação (UFSC). Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de São José.

Camila Meurer Jacob, Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE.

Graduação em Pedagogia (UDESC), Pós-graduada em Educação Especial Inclusiva, Mestre em Educação (UFSC) e pedagoga da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE).

Guilherme Gomes Silva, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Graduando no curso de Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina. Foi bolsista PIBIC no Laboratório de Pesquisa e Extensão em Jogos Cognitivos - LabLudens/UFSC e no Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Escolar – LANCE.

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