Há acesso para professores homens na educação infantil?

Renan Mota Silva; Karla Percília da Silva Fortes; Elisângela Madeira Coelho; Nely Monteiro dos Santos de Carvalho

doi:10.5585/eccos.n66.22845

Authors

Renan Mota Silva Universidade Federal do Pará – UFPA https://orcid.org/0000-0002-5855-5418
Karla Percília da Silva Fortes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES https://orcid.org/0000-0001-8954-2743
Elisângela Madeira Coelho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES https://orcid.org/0000-0001-8007-2896
Nely Monteiro dos Santos de Carvalho Prefeitura da Cidade de Nova Iguaçu, PMNovaIguaçu https://orcid.org/0000-0002-8257-4176

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n66.22845

Keywords:

children's teaching, men, masculinities

Abstract

The present article is the result of the experience in early childhood education (CE) spaces, seeking as its main objective to analyze, from the perspective of the gender category, the male teacher. The presence of male teachers in CE is involved by singular dynamics of pleasure and suffering, as it contains distrust, links to pedophilia, questioning and strangeness. The theoretical-methodological procedures were to analyze men’s access and permanence in this challenging context. The Scielo, Pepsic and Indexpsi databases were used, with the descriptors “child education” or “child teaching” AND “man”, “masculinity”. It resulted in 116 eligible articles, including 7, “masculinities” and "gender". The results point to the plurality of motives and coping strategies, considering the non-hegemonic masculinities that permeate the educational context.

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Author Biographies

Renan Mota Silva, Universidade Federal do Pará – UFPA

Doutorando em Psicologia pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia - Universidade Federal do Pará (PPGP/UFPA) atual. Mestre em Educação - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEA/UFRuralRJ) 2021. Possui Pós-graduação Lato-sensu em Educação Quilombola (2019), Educação a Distância e Docência do Ensino Superior (2018) e Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Infantil (2016) pela Faculdade Venda Norte do Imigrante/ES. Licenciado em Pedagogia (2014) pela Universidade Estácio de Sá. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) - (ABPN). Possui experiência na área de Educação Decolonial. Pesquisador do Grupo de Estudos Decoloniais (GED/UFRRJ) e do Grupo InquietAÇÕES: arte, saúde e educação (PPGP/UFPA). Pesquisou comunidades de povos tradicionais com foco em memória, cidadania, direitos e educação, via epistemologia decolonial. Atualmente, pesquisando masculinidades e educação básica.

Karla Percília da Silva Fortes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola (PPGEA) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. Possui bacharelado em Letras/Libras pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2012), tecnólogo em Comunicação Assistiva Libras e Braile pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUCMinas (2010). Proficiente em Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa (Prolibras 2009 - Certificação de Proficiência na LIBRAS -UFSC). Possui experiência como tutora do curso a distância de licenciatura em Letras - Libras - EAD Uniasselvi (2017). Atualmente é tradutora e intérprete da língua brasileira de sinais - Libras no Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes Campus Itapina, coordena o projeto de extensão/pesquisa Repositório Libras Agro e o projeto de ensino/pesquisa Legenda Ifes.

Elisângela Madeira Coelho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES

Sou mulher negra,possuo graduação em Licenciatura em Pedagogia - Faculdades Integradas Castelo Branco-ES .Pós Graduada em Orientação Escolar -Faculdades Integradas de Jacarepaguá - RJ. Mestre em Ciências das Religiões pela Faculdade Unida de Vitória - ES. Membro do Centro de Estudos da Cultura Negra no Estado do Espirito Santo CECUN, Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros/as - ABPN. Coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - NEABI, Membro do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas - NAPNE, Membro dos Colegiados de Licenciatura em Ciências Agrícolas; Licenciatura em Pedagogia; Bacharelado em Agronomia e Zootecnia no Ifes Campus Itapina. Atualmente trabalho no cargo de Pedagoga no Ifes- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Campus Itapina.

Nely Monteiro dos Santos de Carvalho, Prefeitura da Cidade de Nova Iguaçu, PMNovaIguaçu

Mestre em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2015). Possui graduação em Pedagogia pela AVM Faculdades Integradas (2011). A trajetória profissional articula ensino, pesquisa e extensão na área de Educação Especial, com ênfase para os seguintes temas: Políticas públicas, inclusão em educação, acessibilidade e tecnologias assistivas. Integrante do LEPEDI - Laboratório de Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

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