The policy’s sense for a centro de ensino em tempo integral of the elementary education in Goiânia-GO city

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5585/2025.25614

Keywords:

school, management, policy

Abstract

The object of this article is policy’s sense for a Centro de Ensino em Tempo Integral of the elementary education in Goiânia-GO city. The problem of the research is the analysis about policy’s sense perceive at this school. The aim is to reflect about the policy’s sense, linked these educative institution’s conducts. The research method is the historical-dialectical materialism, because the reality analyzes and the relationships that are establish at this community. The dialectical logic discovery how it’s components that constitute the entirety, are connected by mutual actions, in continuous and dynamic movement. With this method, the analysis comprehend that the events are changeable, unfinished and interaction establish between the opposites. The research approach is bibliographic and of the interview. The school as different expressions place shows aspects that be favorable or unfavorable to the democratic management practice and that provide or hinder critical thinking. The policy’s sense defends a school with democratic conducts, a experiences place aimed at the common good, manifested by freedom and participation. The political representation of Escola Arco-íris reveals a management with democracy adverses experiences. This management optimistically acts, influences decisions other and the State uses these characteristics to command these people. The transformation of the society results of the democratic practices, supported in the experiences of the policy that seeks the freedom.

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Author Biographies

Édio Luís Bressan, Pesquisador Autônomo

Master in Education by Postgraduate Program in Education of Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-Goiás). Specialist in MBA- School Management by Universidade de São Paulo (USP/ESALQ). Specialist in Teaching in Higher Education and Interdisciplinary Education by Institucional Mato-grossense de Pós-Graduação (IMP). Graduated in English Language (by Level- UP, independent course). Graduated in History and Pedagogy by Faculdades Unidas do Vale do Araguaia (Univar). Effective teacher at the municipalities of Barra do Garças -MT and Aragarças -GO.

Joana Corrêa Goulart, Goiás State University

Postdoctoral Researcher in Education at the Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás). PhD in School Education from UNESP-Araraquara. Master’s in Education from the Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás). Specialist in School Management (UFG-GO); in Didactic-Pedagogical Training for Teaching (UFU-MG); and in Psychopedagogy (FAFI-MG). Holds a degree in Pedagogy from the University of Rio Verde and a short-degree Licentiate in Sciences from the Faculty of Education, Sciences, and Letters of Quirinópolis. Full Professor at the State University of Goiás, Southwest Campus, Quirinópolis Headquarters. Member of the National Association for the Training of Education Professionals (ANFOPE) and the National Association for Education Policy and Administration (ANPAE). Has experience in the field of Education, with an emphasis on Educational Policies, Teacher Training, and Institutional Assessment.

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Published

2025-03-12

How to Cite

BRESSAN, Édio Luís; GOULART, Joana Corrêa. The policy’s sense for a centro de ensino em tempo integral of the elementary education in Goiânia-GO city. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 72, p. e25614, 2025. DOI: 10.5585/2025.25614. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/25614. Acesso em: 16 mar. 2025.

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