Formação continuada da CAPES para docentes de inglês

Kelly Cristina Rodrigues Gularte da Silva

doi:10.5585/2025.26496

Authors

Kelly Cristina Rodrigues Gularte da Silva Federal University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-4168-7382

DOI:

https://doi.org/10.5585/2025.26496

Keywords:

goal 16, PNE, policy continuing education, english teachers

Abstract

This article aims to verify existing approaches to goal 16, in indicator 16B, of the National Education Plan (PNE) (2014-2024) with the International Cooperation Program for training of basic education English teachers offered by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), that has a thematic focus on continuing education for English teachers in Brazil. I present a theoretical framework with some concepts of public policies (Muller; Surel, 2002) and education financing (Farenzena, 2021). Regarding the methodology, a documentary research (Cellard, 2008) occurred with a brief analysis of the fourteen notices of the international cooperation Program that promotes continuing education for English teachers in Canada, the United States and Ireland.The results are that goal 16 in relation to the Program in question presents advances, however, there are budget reductions for continuing education, which require consistent investments with the demand of English teacher who require continuing education. The Union's assistance policies aimed at management in basic education contribute in part to its objectives, which are the training of English teachers, among others, however, it is an educational policy that covers few professionals in the area of Degree in English.

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Author Biography

Kelly Cristina Rodrigues Gularte da Silva, Federal University of Rio Grande do Sul

PhD student in Education, researcher on educational policies for English language teachers. English language teacher in Basic Education and Professional Education in Rio Grande do S

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