Diálogos entre a arte literária e arte visual:  Lygia Clark: linhas vivas diálogos possíveis

Ana Maria Esteves Bortolanza

doi:10.5585/eccos.n53.16640

Autores/as

Ana Maria Esteves Bortolanza UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA https://orcid.org/0000-0003-4608-2139

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n53.16640

Palabras clave:

Educación, Literatura, Arte, Lectura verbal visual, Verbo-visualidad textual.]

Resumen

El artículo es parte de una investigación cualitativa (2017-20190) sobre el papel de la literatura / arte en la formación de la actitud de autoría y lectura del niño. En esta sección, presentamos una propuesta para una lectura verbal-visual de signos verbales y signos visuales en relación, con el corpus del libro Lygia Clark: Live Lines. Como procedimiento metodológico, las relaciones dialógicas del texto en su visualidad verbal se analizan para revelar las posibilidades de ampliar los significados producidos por el texto y la lectura. Teóricamente es apoyado por autores como Bakhtin (2012); Vigotski (2010); Ponzio (2012); Goulart (2009); Kramer (2001) y otros. Se considera que el arte proposicional de Lygia Clark (1968) puede favorecer la exploración del texto verbal-visual por parte de los niños, insertándolos en la lectura verbal-visual. Se señalan posibles caminos para la lectura del texto verbal-visual, fundamental para la constitución del niño como sujeto de lectura. Se concluye que la exploración del libro Lygia Clark: líneas en vivo crea posibilidades para que los niños se apropien del arte literario y visual que contribuye a la formación de la lectura.

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Biografía del autor/a

Ana Maria Esteves Bortolanza, UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA

Pós-Doutorado em Educação - Universidade de Évora (Portugal)

Doutorado em Educação - UNESP

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