Iniciação à língua inglesa na idade pré-escolar: : implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural

Silvane Maria Pereira  Brandão; Elieuza Aparecida de Lima; Amanda Valiengo

doi:10.5585/eccos.n67.24212

Autores/as

Silvane Maria Pereira Brandão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0002-2157-6477
Elieuza Aparecida de Lima Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Unesp, Campus de Marília https://orcid.org/0000-0002-4957-6356
Amanda Valiengo Universidade Federal de São João del Rei – UFSJ https://orcid.org/0000-0003-2252-4588

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n67.24212

Palabras clave:

educación pré-escolar, humanización, idioma, iniciación al idioma inglês, teoría histórico-cultural

Resumen

Dada la situación actual de inserción del idioma inglés desde preescolar, este estudio tiene perspectivas de reflexión crítica sobre los elementos que subyacen a una educación que promueve condiciones favorables para el máximo desarrollo de la inteligencia y personalidad de los niños. Se trata de una investigación bibliográfica centrada en cuestiones sobre la iniciación a la lengua inglesa para niños pequeños, con el objetivo general de sistematizar algunas implicaciones pedagógicas derivadas de los principios de la Teoría Histórico-Cultural para reflexiones sobre la iniciación a la lengua inglesa en edad preescolar. La investigación se basa en Leontiev (2001), Vygotsky (2001), Davydov (1988) y Repkin (2003), para discutir conceptos de ser humano, aprendizaje, apropiación, objetivación, mediación, lenguaje y desarrollo humano, considerándolos principios capaces de guiar el logro de una educación humanizadora. La investigación bibliográfica buscó profundizar en autores dedicados a preguntas sobre la iniciación a la lengua inglesa y en estudios derivados de la Teoría Histórico-Cultural para la sistematización implicaciones pedagógicas de este marco teórico esencial para la iniciación a la lengua inglesa en la edad preescolar. Los resultados encontrados se refieren a la posibilidad de promover el desarrollo humano a través de una iniciación al idioma inglés guiada por la apreciación de las características y necesidades de la infancia y la actividad del niño.

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Biografía del autor/a

Silvane Maria Pereira Brandão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Estudante de Pós-Graduação do Programa de Doutorado em Educação da Universidade Estadual Paulista -Unesp, Campus de Marília. Mestre em Estudos Anglísticos pela Universidade Federal de Santa Catarina, Graduada em Letras pela Universidade de Lisboa.

Elieuza Aparecida de Lima , Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Unesp, Campus de Marília

Professora Associada da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), Campus de Marília - SP. Possui Graduação em Pedagogia (1996), Mestrado em Educação (2001), Doutorado em Educação (2005) e Livre-docência em "Docência na Educação Infantil" pela mesma Universidade (2022). Atualmente, exerce atividades de docência, pesquisa, extensão e gestão junto ao Departamento de Didática da FFC, desenvolvendo ações no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Amanda Valiengo, Universidade Federal de São João del Rei – UFSJ

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Marília (2005). Concluiu Mestrado em Educação (2008) e Doutorado em Educação, com estágio em Portugal (2012) pela mesma Universidade. Pós-doutora pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018). Atualmente, é professora Adjunta da Universidade Federal de São João Del Rei, MG, no Departamento de Ciências da Educação e no Mestrado em Educação. É pesquisadora na área de Educação Infantil, brincadeira e leitura para a infância.

Citas

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