Experiências da pedagogia da alternância na Escola Municipal de Agroecologia Vale do Tinguá – Nova Iguaçu/RJ

Clodoaldo Ferreira de Oliveira; Marília Lopes Campos; Ramofly Bicalho

doi:10.5585/eccos.n68.24418

Autores/as

Clodoaldo Ferreira de Oliveira Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro – SME/RJ https://orcid.org/0000-0002-7709-6763
Marília Lopes Campos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ https://orcid.org/0000-0001-6992-9553
Ramofly Bicalho Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ https://orcid.org/0000-0003-0571-6481

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n68.24418

Palabras clave:

educación rural, movimientos sociales, pedagogía de la alternância, políticas públicas

Resumen

El presente artículo es fruto de las investigaciones realizadas en la educación del campo y la pedagogía de la alternancia, na estreita articulação com os movimentos sociais, numa perspectiva histórica e emancipadora, desenvolvida no PPGEA – Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, da UFRRJ – Universidade Federal Rural hacer Río de Janeiro. Nuestro objetivo principal es comprender el proceso de construcción de las experiencias de la Pedagogia da Alternância na Escola Municipal de Agroecologia Vale do Tinguá, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, y sus interfaces con las relaciones humanas. A pesquisa documental foi desenvolvida em acervos bibliográficos e entrevistas com os educadores que atuam na Escola. Entre as fontes de investigação, utilizamos legislações, portarias, decretos e referenciais teóricas sobre Pedagogia da Alternância e educação do campo nos movimentos sociais, em especial, Begnami (2004); Gimonet (2007); Freire (2002); Molina (2006) y Caldart (2012). Los resultados muestran que la educación del campo, además de constituir un universo inmensurable de saberes en el área de las Ciencias Humanas y Sociales, contribuye a la resistencia de la clase oprimida, tendo em vista que los saberes tradicionales y plurales de los povos del campo foram, por algún motivo. , silenciados, soterrados e esquecidos, en detrimento de los intereses del capital hegemónico opresor. Cabe aos educadores, educandos e movimentos sociais, em favor dos oprimidos, desenvolverem pesquisas que colaboran con o empoderamento da classe trabalhadora camponesa.

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Biografía del autor/a

Clodoaldo Ferreira de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro – SME/RJ

Professor na Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. Doutorando no PPGEduc – Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares. da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Atua com as seguintes temáticas: Movimentos Sociais. Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos.

Marília Lopes Campos , Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ

Professora na UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Campus Seropédica. Lotado no Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade. Docente na Licenciatura em Educação do Campo e no PPGEA – Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola. Pós-Doutorado na Universidade Federal Fluminense – UFF. Atua com as seguintes temáticas: Educação do Campo e Movimentos Sociais. Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos.

Ramofly Bicalho, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ

Professor Associado IV na UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Campus Seropédica. Lotado no Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade. Docente na Licenciatura em Educação do Campo, no PPGEA – Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola e no PPGEduc – Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares. Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal Fluminense – UFF. Atua com as seguintes temáticas: História da Educação do Campo e Movimentos Sociais. Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos.

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