The contribution of oral story narratives to learning: the vision of the literacy teacher
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v20n1.19343Keywords:
oral storytelling, learning, teaching, teachers of early yearsAbstract
Unlike drama or reading, the act of telling stories is a symbolic possibility. The story narratives, especially for children in institutional spaces, reveal much more than just pre-textual pedagogical practices but the possibility of a space for study, such as creative imagination, orality, among others. Given this, what is the teacher's view about the contribution of oral narratives to student learning? The purpose of this project is to investigate the opinion of teachers about the contribution of oral narratives to learning and what aspects of this learning are raised by teachers. This research will be qualitative, based on bibliographic research and field research, having the preschool teacher (infant school grade 5) as subjects and literacy classes (1st year), in the municipality of União da Vitória. This research aims to check what are the possible weaknesses and gaps related to the I work with oral narratives.
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