Tecnologias digitais na formação de professores: a cibercultura nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura das universidades federais do sul gaúcho

Grazielle de Souza Brandão; Juliana Brandão Machado

doi:10.5585/41.2022.20913

Autores

Grazielle de Souza Brandão Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-3488-5559
Juliana Brandão Machado Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-0181-317X

DOI:

https://doi.org/10.5585/41.2022.20913

Palavras-chave:

cibercultura, formação inicial docente, projetos pedagógicos de cursos, tecnologias digitais

Resumo

Este artigo procura identificar as manifestações da cibercultura nas ementas e componentes curriculares dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de licenciatura das universidades federais do sul gaúcho. A problematização envolve perceber se os PPCs preveem estudos/práticas sobre apropriação de tecnologias digitais na formação inicial de professores. A pesquisa foi realizada através da análise dos PPCs de três instituições localizadas no sul gaúcho, buscando descritores relacionados à cibercultura nos documentos, com ênfase nas matrizes curriculares e ementários, configurando uma pesquisa documental. A análise dos dados apresenta ideias sintéticas em relação às tecnologias nos documentos analisados. Os cursos, em sua maioria, apresentam componentes curriculares sobre as tecnologias digitais, mas a forma como são mencionadas nos conteúdos mostra uma perspectiva instrumental e reducionista, indicando um distanciamento entre o cenário contemporâneo e a formação inicial de professores.

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Biografia do Autor

Grazielle de Souza Brandão, Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA

Graduada em Pedagogia

Juliana Brandão Machado, Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA

Doutora em Educação

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