Práticas pedagógicas transdisciplinares na Educação Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5585/51.2024.27632Palavras-chave:
Educação Inclusiva, inclusão, práticas pedagógicas, transdisciplinaridadeResumo
O presente estudo tem como objetivo investigar as práticas inclusivas dentro do contexto educacional e pedagógico à luz das atitudes transdisciplinares, por meio de uma revisão de literatura do tipo estado do conhecimento. A pesquisa foi caracterizada como qualitativa, adotando uma abordagem epistemológica fenomenologia hermenêutica. Para a interpretação dos dados foi utilizado a análise de conteúdo de Bardin, na lacuna temporal de 2014 a 2024. Como referencial teórico a pesquisa está baseada, principalmente, em Nicolescu (1999) e Moraes (2015) para fundamentar a transdisciplinaridade, Brasil (2008; 2011) e Barbosa e Bezerra (2021) para fundamentar a Educação Inclusiva. Foram encontrados sete artigos, mostrando a lacuna existente e a necessidade de novas pesquisas a fim de promover um diálogo entre a Educação Inclusiva e as práticas pedagógicas sob uma perspectiva transdisciplinar.
Downloads
Referências
BASARAB, N. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: Trion, 1999.
BARBOSA, F. R; ARAÚJO, F. R. A.; FERREIRA, N. K. V. A prática pedagógica sob a ótica transdisciplinar: um espaço de integração de saberes. Saberes para uma Cidadania Planetária. Fortaleza, 2016. Disponível em: https://uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-38713-31032016-194212.pdf Acesso em: 17 jul. 2024.
BARBOSA, A. K. G; BEZERRA, T. M. C. Educação Inclusiva: reflexões sobre a escola e a formação docente. Ensino em perspectivas, v. 2, n. 2, p. 1-11, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5871/4973 Acesso em: Acesso em: 17 jul. 2024.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BRASIL. Ministério da Educação. SEED. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Revista Inclusão. Brasília, MEC/SEESP, vol. 4, n.1, 09-17, jan.-jun., 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf Acesso em: 17 jul. 2024.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília, DF, 2011. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm Acesso em: 17 jul. 2024.
CATALÃO, V. L, et al. Atitude transdisciplinar e a poética do conhecer. REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 24, 2010. DOI: https://doi.org/10.14295/remea.v24i0.3878 Disponível em: https://furg.emnuvens.com.br/remea/article/view/3878/2318 Acesso em: 17 jul. 2024.
ESTEBAN, M. P. S. Bases conceituais da pesquisa qualitativa. In: ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Tradução de Miguel Cabrera. Porto Alegre: AMGH, 2010. p. 122-144.
FIGUEIREDO, L. C. A fabricação do estranho: notas sobre uma hermenêutica "negativa". Boletim de Novidades da Pulsional, v. 57, p. 17-22, 1994.
FLEIRA, R. C.; FERNANDES, S. H. A. A. As vozes daqueles envolvidos na inclusão de aprendizes autistas nas aulas de Matemática. Ciência & Educação, Bauru, v. 27, p. e21070, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320210070 Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/YXzg45W8s4Mg3hWxWjzSpSK/ Acesso em: 17 jul. 2024.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
GOMES, A. L. L; POULIN, J. R; FIGUEIREDO, R. V. D. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Universidade Federal do Ceará, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/43221/1/2010_liv_allvgomes.pdf Acesso em: 17 jul. 2024.
HERMANN, N. Hermenêutica. Rio de janeiro: DP&A, 2002.
MIRANDA, J. V. A. Hermenêutica e educação: O lugar do intérprete no diálogo com o texto/tradição. In Revista Artifícios, v. 3, p. 1-13, 2013.
MORAES, M. C. Transdisciplinaridade, Criatividade e Educação: fundamentos ontológicos e epistemológicos. Campinas, SP: Papirus, 2015.
NICOLESCU, B et al. Educação e Transdisciplinaridade I. Brasília: Unesco, 2000.
NICOLESCU, B. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: Trion, 1999.
RIBEIRO, C. B.; SILVA, D. N. H. Trajetórias Escolares de Surdos: Entre Práticas Pedagógicas e Processos de Desenvolvimento Bicultural. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 33, p. e3339, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e3339 Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/tD7RzhsB8c4V4LMyBLmy5py/?lang=pt Acesso em: 17 jul. 2024.
RIGO, N. M. e NAUJORSKI, M. I. As representações do sujeito com deficiências no processo de inclusão escolar. In Anais do 1º. SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O ensino e a aprendizagem em discussão. Porto Alegre: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 2017. ( p. 1107-1124).
SANTOS, G. C. S; FALCÃO, G. M. B. (Orgs). Educação Especial Inclusiva e Formação de Professores: Contribuições Teóricas e Práticas. Curitiba: Editora Appris, 2020.
SANTOS, T. C. C. DOS; MARTINS, L. DE. A. R. Práticas de Professores Frente ao Aluno com Deficiência Intelectual em Classe Regular. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, n. 3, p. 395-408, jul. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000300006 Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/mqpDQtBrJCJBY7Pdbc8PxBf/?format=html&lang=pt Acesso em: 17 jul. 2024.
SCHMIDT, C, et al. Inclusão escolar e autismo: uma análise da percepção docente e práticas pedagógicas. Revista Psicologia: teoria e prática, v. 18, n. 1, p. 222-235, 2016. DOI: https://doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v18n1p222-235 Disponível em: https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/ptp/article/view/9357/5721 Acesso em: 17 jul. 2024.
SILVA, C. C. B. DA.; PORTUGAL, C. Avaliação e Inclusão na Pré-Escola: Experiências e Concepções de Professoras sobre Utilização de um Sistema de Acompanhamento das Crianças. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 23, n. 3, p. 391-409, jul. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000300006 Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/XQLdsmZg4v8gYxhf4QPbVZh/?lang=pt Acesso em: 17 jul. 2024.
SOBRAL, A. C; MATOS, G. P. P; SUANNO, J. H. A prática pedagógica sob um olhar transdisciplinar: possibilidades para uma educação inclusiva. Rev. Humanidades & Inovação, Palmas, v. 9, n. 13, p. 85-96, 2022. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/7737 Acesso em: 17 jul. 2024.
STEIN, E. Gadamer e a consumação da Hermenêutica. In Problemata: Revista internacional de Filosofia, v. 5, n. 1, p. 204-226, 2014. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4805946 Acesso em: 17 jul. 2024.
STRIEDER, R; NOGARO, A. No controverso desafio da educação inclusiva: Um convite para pensar a complexidade humana. Rev. Port. de Educação, Braga, v. 29, n. 1, p. 51-73, jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.8799 Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/rpe.8799/7109 Acesso em: 17 jul. 2024.
TRINDADE, S. P. Atitude transdisciplinar nos processos do ensino e da aprendizagem no Ensino Fundamental. Revista de Estudios e Investigación em Psicología y Educación, p. 076-080, 2015. Disponível em: https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.06.201/pdf_146 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.06.201 Acesso em: 17 jul. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Isabella Teixeira Pinheiro, Evelise Maria Labatut Portilho, Daniele Saheb Pedroso
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Resumo 52
- PDF 44
