Teaching Optical Isomerism with an CTS approach and the support of new digital technologies
DOI:
https://doi.org/10.5585/2025.27526Keywords:
didactics, chemistry teaching, holographic pyramid, digital technologyAbstract
The article examines the contributions of teaching Optical Isomerism through a Science-Technology-Society (STS) approach, supplemented by New Digital Information and Communication Technologies (NDICT) for the reproduction of three-dimensional images, to be represented via a holographic pyramid. This qualitative research involved students from the second year of high school at a public school in the State of Paraná, Brazil. Prior to data collection, a didactic sequence on the theme "Optical Isomerism in Pharmaceuticals" was implemented, followed by a questionnaire in which students expressed, in writing, the impact of the approach used in class on their knowledge acquisition. The results highlight the students' main impressions regarding the STS-focused teaching and the potential of using a holographic pyramid for 3D image reproduction in teaching Optical Isomerism. The application of the didactic sequence proved to be a promising tool for teaching and learning the concepts of Isomerism, while the holographic pyramid emerged as a valuable technological resource for classes requiring 3D visualization. However, it was observed that the use of technological resources in teaching remains limited, indicating the need for their inclusion in both initial and continuing teacher education.
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