(Re) pensando la escuela: propuestas inclusivas sobre diversidad sexogenérica en Educación Infantil

Begoña Sánchez Torrejón

doi:10.5585/42.2022.22427

Autores

Begoña Sánchez Torrejón Universidad de Cádiz – UCA https://orcid.org/0000-0002-1242-4172

DOI:

https://doi.org/10.5585/42.2022.22427

Palavras-chave:

diversidad sexogenérica, género, inclusión, LGTBIQfobia

Resumo

Esta investigación nace de la necesidad de dialogar con el profesorado de Educación Infantil sobre su realidad educativa y escuchar sus propuestas de mejora sobre la inclusión de la diversidad sexogenérica. Partimos de la premisa que todos los seres humanos tienen derecho a ser respetados y acogidos, en su diversidad. Mediante el dialogo con el profesorado a través de un grupo focal, han conversado sobre su visión sobre la educación en la diversidad sexogenérica. Entre las diversas conclusiones se refleja que el profesorado reconoce su escasa formación sobre la temática. A la luz de los datos obtenidos, se percibe la presión de las familias y el cuestionamiento de su profesionalidad al trabajar las diversidades sexogenéricas en sus aulas, el cual recibe ataques a su profesión al trabajar esta temática. Consideramos necesario finalizar con propuestas estrategias educativas prácticas que faciliten la plena inclusión de la diversidad sexogenérica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Begoña Sánchez Torrejón, Universidad de Cádiz – UCA

Doctora en Artes y Humanidades

Referências

AREQUE, Natividad; BARRIO, José Luis. Atención a la diversidad y desarrollo de procesos educativos inclusivos. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, n. 4, p. 1-11, junio. 2010.

ATKINSON, Rowland; FLINT, John. Accessing hidden and hard-to-reach populations:Snowball research strategies. Social Research Update, n.33, p. 1-5, junio. 2001.

BEJARANO, María Teresa; MATEO, Antonio. Género y Sexualidad en la formación inicial de maestros y maestras. ¿Por qué no un currículum sexual? EXEDRA Revista Científica ESEC, p.128-146, enero. 2014. DOI: https://doi.org/10578/6897.

BEJARANO, María Teresa; GARCÍA Beatriz. La educación afectivo-sexual en España. Análisis de las leyes educativas en el periodo 1990-2016. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, n.13, p. 756-789, enero. 2016.

COLÁS, Pilar. La construcción de la identidad de género: Enfoques teóricos para fundamentar la investigación e intervención educativa. Revista de Investigación Educativa, v.25, n.1, p.151-166, enero. 2007.

DE STÉFANO, Matías; PICHARDO, José Ignacio. Guía iberoamericana para el abordaje del acoso escolar por homofobia y transfobia. Red iberoamericana de educación LGTBI. 2017. DOI: https://doi.org/11336/108523.

FOUCAULT, Michael. Vigilar y castigar. Madrid: Siglo XXI Editores, 1976.

FREIRE, Paolo. Pedagogía de la indignación. Barcelona: Ariel, 2001.

FLICK, Uwe. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata, 2004.

FLORES, Javier; GÓMEZ, Gregorio R; JIMÉNEZ, Eduardo. Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe, 1999.

HOOKS, Bell. Eros, erotismo y proceso pedagógico. Pedagogías transgresoras. Argentina: Bocavulvaria Ediciones, 2016.

KRUEGER, Richard. Focus groups: A practical guide for applied research. California: Sage, 1991.

GAVILÁN, J. Infancia y transexualidad. Madrid: Catarata, 2016.

MARTÍNEZ, Miguel. La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, v. 9, n.1, p.123-146, junio. 2006. DOI: https://doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4033.

MONASTERIO, M; GONZÁLEZ, S; GARCÍA, A. La coeducación en la Escuela del siglo XXI. Catarata, 2011. DOI: https://doi.org/11162/66607.

MORENO, Emilia. La transmisión de modelos sexistas en la escuela. En: SANTOS GUERRA, Miguel Angel. (org.). El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar. Barcelona: Graó. 2000. pp. 11-31.

PLATERO, Raquel. ¡Maricón el último! Docentes que actuamos ante el acoso escolar en el instituto. Revista d'estudis de la violència, n. 3, p. 1-15, julio. 2007.

RAMÍREZ, Mónica; CONTRERAS, Silvia. Narrativas de identidad afectivo-sexual LGTB en contextos escolares: el aparecer frente al Otro. Estudios pedagógicos, v.42, n.1, enero. 2016. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000100015.

RIVERA-OSORIO, Juan Felipe; ARIAS-GÓMEZ, María Camila. Acoso escolar contra jóvenes

LGBT e implicaciones desde una perspectiva de salud. Revista de la Universidad Industrial de Santander. Salud, v.52, n.2, p. 147-151, abril. 2020. DOI: https://doi.org/10.18273/revsal.v52n2-2020009.

SALAS, Natalia; SALAS, Margarita. Tiza de colores: Hacia la enseñanza de la inclusión sobre diversidad sexual en la formación inicial docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, v.10, n.2, septiembre. 2016. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782016000200006.

SÁNDOR, Beatriz. Prevenir y combatir los diferentes tipos de violencia contra la infancia y adolescencia LGTBI+. Guía para profesionales. Universitat de Girona. 2021.

WILKINSON, Sue. Focus group research. Silverman. En: SILVERMAN; David. (org.), Qualitative research: Theory, method, and practice. London: Sage, 2004. pp. 177-199.