Práticas de ensino para crianças autistas: uma revisão narrativa da literatura

Ivonete Martins  Lourenço; José Roberto Herrera Cantorani; Meire Ramalho de Oliveira

doi:10.5585/52.2025.26164

Autores

Ivonete Martins Lourenço Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) https://orcid.org/0009-0007-9075-543X
José Roberto Herrera Cantorani Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) https://orcid.org/0000-0003-1792-0383
Meire Ramalho de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) https://orcid.org/0000-0002-2396-1950

DOI:

https://doi.org/10.5585/52.2025.26164

Palavras-chave:

práticas de ensino, criança, Autismo, TEA

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) refere-se a condições relacionadas a prejuízos no desenvolvimento neurológico, na comunicação social e a movimentos restritos e repetitivos. Receber um aluno com TEA em uma escola regular pode ser motivo de insegurança. Diante desse fato, a presente pesquisa tem como objetivo avaliar as práticas docentes desenvolvidas com crianças com TEA. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura. Para o estudo, foram selecionados artigos científicos que examinavam práticas docentes com crianças com TEA, nas bases de dados - Scopus, Web of Science e Scielo. Após a aplicação dos protocolos, foram identificados e analisados 22 artigos pelos critérios: uso da tecnologia no ensino, estratégias de ensino, métodos de ensino de línguas e matemática e preparação de professores. Os resultados apontam para uma lacuna em pesquisas com propostas que possam auxiliar professores com estratégias de ensino diferenciadas e adaptadas para crianças com TEA no processo de inclusão.

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Biografia do Autor

Ivonete Martins Lourenço, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Graduada em Pedagogia pelas Faculdades Integradas Santa Cruz de Curitiba (2016). Segunda licenciatura em Letras Português e Inglês pelas Faculdades Integradas Santa Cruz de Curitiba (2019). Especialização em Neuropsicopedagogia (2019), em Transtorno do Espectro Autista e Transtorno Global do Desenvolvimento (2020), em Práticas Assertivas em Didática da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) (2022) e em Educação Especial Inclusiva com Ênfase em Deficiência Intelectual (2023). Docente de Magistério I (Ensino Fundamental I) e Pedagogia no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da Prefeitura Municipal de Curitiba/PR. Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia UTFPR/PG.

José Roberto Herrera Cantorani, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)

Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia (PPGECT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG e mestrado em Ciências Sociais Aplicadas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, com Pós-Doutorado em Ensino de Ciências e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. Seus principais temas de pesquisa são Qualidade de vida, Deficiência e Saúde, Educação e Sustentabilidade.

Meire Ramalho de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)

Professora de Administração no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Capivari, Brasil. Todas as suas qualificações foram obtidas na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil. Ela possui seu doutorado em Engenharia Industrial em 2015, mestrado em Ciência, Tecnologia e Sociedade em 2012 e bacharelado em Engenharia Industrial em 2006. Seus principais tópicos de pesquisa abrangem Gestão da Inovação, Gestão Ambiental, Transferência de Tecnologia, Economia Solidária e Estudos Bibliométricos. Seus artigos mais recentes foram publicados na Revista de Gestão e Secretariado, Journal of Lean Systems, World Review of Intermodal Transportation Research, Biblios, Innovar e Revista Metropolitana de Sustentabilidade.

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