Contribuições do processo reflexivo para o entendimento da prática docente

Eliana Alves Arxer, Dulcimeire Aparecida Volante Zanon, José Luis Bizelli

Resumo


Este artigo tem como objetivo apresentar discussões sobre o processo reflexivo a partir de uma situação de ensino intitulada “energia elétrica e ano internacional da luz”, de acordo com a perspectiva CTS (Ciência – Tecnologia – Sociedade) da abordagem de conteúdos, a fim de favorecer o entendimento da prática docente. A professora pesquisadora elaborou o planejamento e a execução das atividades, em seis etapas, junto a alunos de duas turmas de nono ano do Ensino Fundamental durante as aulas de Matemática. O registro em vídeo de cada etapa bem como os registros escritos dos envolvidos – professora, interlocutora e alunos – foram analisados de forma qualitativa, considerando-se referenciais de Schön e Alarcão. Dentre as contribuições do processo reflexivo ressaltamos que, ao pesquisar sua própria prática, o professor tende a sair de sua “zona de conforto” e enfrentar as próprias angústias relacionadas à profissão, além disso, permite a reconstrução de teorias e concepções de ensino.


Palavras-chave


Processo reflexivo. Formação docente. Metareflexão.

Texto completo:

PDF


DOI: https://doi.org/10.5585/dialogia.N28.6737

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Direitos autorais



Dialogia

e-ISSN: 1983-9294
ISSN: 1677-1303
www.revistadialogia.org.br

Dialogia ©2022 Todos os direitos reservados.

Esta obra está licenciada com uma Licença 
Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional