Investigative practices with babies: a place to be (re)visited
DOI:
https://doi.org/10.5585/45.2023.23884Keywords:
investigative practices, babies, teaching, teaching activitiesAbstract
Over time, the actions of caring and educating in Early Childhood Education have been permeated by teaching practices that enable babies to investigate, experiment, and experience moments that contribute to their integral development, with nurseries being potential locations for learning. This paper aims to identify the conceptions and investigative practices that emerged in the narratives teachers who work with babies regarding their actions. A field study was conducted based on exploratory research, drawing on the theoretical perspectives from Alessandra Arce, Jean Piaget, Carla Maline et al, Emmi Pikler, Anna Tardos, Rafael Pórlan, and Maria da Graça Souza Horn. Data was collected through interviews with five educators, and the results were analyzed using Laurence Bardin's content analysis approach. The study identified a set of understandings and insights that are closely aligned with the investigative practices of teaching with babies.
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