As Exigências do Programa Escola 10 na perspectiva dos seus agentes implementadores

Wellyngton Chaves Monteiro da Silva; Maria das Graças Correia Gomes; Nalú Farenzena

doi:10.5585/42.2022.22693

Autores/as

Wellyngton Chaves Monteiro da Silva Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL https://orcid.org/0000-0001-8267-5850
Maria das Graças Correia Gomes Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL https://orcid.org/0000-0002-4302-4235
Nalú Farenzena Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS https://orcid.org/0000-0002-3048-3272

DOI:

https://doi.org/10.5585/42.2022.22693

Palabras clave:

Programa Escola 10, política pública de educação, análise de conteúdo, análise de política pública, educação básica em Alagoas

Resumen

Este artigo é um recorte de pesquisa mais abrangente, de análise da implementação do Programa Escola 10, de Alagoas. A abordagem é qualitativa e abrange entrevistas com agentes da política e pesquisa documental, optando-se por utilizar a análise de conteúdo na interpretação das entrevistas. A partir das entrevistas foram definidas categorias de análise, dentre estas a de exigências do Programa, analisada neste artigo. Verificou-se que houve resistência por parte de diversos implementadores, e dentre os fatores que a motivaram está o descrédito de mais uma política que pode ser descontinuada com a mudança de governo, a falta de valorização profissional e reconhecimento do papel docente no processo, além da elevada cobrança e pressão para o cumprimento das metas do Programa. Os critérios de competição e concorrência para alcançar os prêmios oferecidos parecem estar à frente do objetivo de melhoria na qualidade da educação pública do estado.

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Biografía del autor/a

Wellyngton Chaves Monteiro da Silva, Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL

Doutor em Educação

Maria das Graças Correia Gomes, Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL

Doutora em Educação

Nalú Farenzena, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Doutora em Educação

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