Paulo Freire y la investigación stricto sensu en la educación física escolar: reflexiones y posibilidades

Autores/as

  • Cláudio Aparecido de Sousa Universidade São Judas Tadeu – USJT https://orcid.org/0000-0001-5956-0780
  • Elisabete dos Santos Freire Mestre (1999) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Doutora (2012) em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu e Graduada em Pedagogia (2020). Atualmente, é Vice-Coordenadora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu e professora nos cursos de Pós-graduação e de graduação em Educação Física e Pedagogia. https://orcid.org/0000-0002-7500-8352
  • Maria Luiza de Jesus Miranda Mestre em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1991) e doutora em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (2001). Atualmente é docente e coordena o Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu, níveis Mestrado e Doutorado. https://orcid.org/0000-0003-1438-8205

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n63.22956

Palabras clave:

educación física, Paulo Freire, posgrado stricto sensu.

Resumen

El objetivo de este trabajo fue comprender la apropiación del marco teórico de Paulo Freire en disertaciones de maestría y tesis doctorales sobre educación física escolar y cuáles son las posibles contribuciones a la formación de profesores. El presente estudio se caracteriza por ser una investigación cualitativa de revisión de la literatura educativa, siendo considerada de tipo integradora. Para alcanzar el objetivo de esta investigación, clasificamos la apropiación que los investigadores de las 30 obras analizadas realizaron en relación al marco teórico de Paulo Freire en las tesis y disertaciones mencionadas. Concluimos que el legado de Paulo Freire es utilizado en diferentes programas de posgrado en sentido estricto, ya sea en Educación o en Educación Física, recibiendo diferentes formas de apropiación. Por eso, su referencia demostró ser relevante y actual en la ejecución y finalización de los 30 trabajos, pero aún poco utilizada hasta 2018 en investigaciones en el área de Educación Física. Por lo tanto, abordamos la necesidad de nuevas investigaciones integradoras o sistemáticas a partir del año 2019, con la intención de averiguar si hubo un aumento de los trabajos académicos stricto sensu en el campo de la Educación Física, utilizando el marco teórico de Paulo Freire.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cláudio Aparecido de Sousa, Universidade São Judas Tadeu – USJT

Doutor em Educação Fisica, Mestre em educação. Professor de Educação Física da rede pública municipal de Santo André e São Bernardo do Campo.

Citas

BEISIEGEL, C. R. Paulo Freire. Recife: Fundação Joaquim Nabuco: Editora Massangana, 2010.

BRASIL. Lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012. Declara o Educador Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira. Brasília, DF, 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12612.htm. Acesso em: 15 ago. 2022.

CATANI, A. M.; CATANI, D. B.; PEREIRA, G. R. M. As apropriações da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro, através de periódicos da área. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 17, p. 63-85, maio/ago. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000200006.

DUARTE, L. C.; NEIRA, M. G. Paulo Freire e Educação Física: uma análise a partir de periódicos da área. Pedagogía y Saberes, [s. l.], n. 55, p. 89-103, 2021. https://doi.org/10.17227/pys.num55-12390.

FRANÇOSO, S.; NEIRA, M. Contribuições do legado freireano para o currículo da Educação Física. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, p. 531-546, abr./jun. 2014. https://doi.org/10.1590/S0101-32892014000200017.

FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. Tradução de Kátia de Mello e Silva. Revisão técnica de Benedito Eliseu Leite Cintra. 3. ed. São Paulo: Moraes, 1980.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

FREIRE, P; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

GAMBOA, S. S.; GERBASI, L. B. Paulo Freire: impacto e apropriação da sua obra na produção da pós-graduação no Brasil (1987-2010). Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 53, p. 305-317, out. 2013. https://doi.org/10.20396/rho.v13i53.8640206.

GARZON, A. M. M.; SILVA, K. L.; MARQUES, R. C. Liberating critical pedagogy of Paulo Freire in the scientific production of Nursing 1990-2017. Rev Bras Enferm, Brasília, DF, n. 71 (Suppl 4), p. 1754-1761, 2018. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0699.

GOMES, I. S.; CAMINHA, I. O. Guia para estudos de revisão sistemática: uma opção metodológica para as Ciências do Movimento Humano. Movimento. Porto Alegre, v. 20, n. 1, p. 395-411, jan./mar. 2014. https://doi.org/10.22456/1982-8918.41542.

KOKUBUN, E. Pós-Graduação em Educação Física no Brasil: indicadores objetivos dos desafios e das perspectivas. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 24, n. 2, p. 9-26, jan. 2003.

MAFRA, J. F.; QUERUBIM, V. R. Paulo Freire e a Academia. EccoS, São Paulo, n. 26, p. 19-36, jul./dez. 2011. https://doi.org/10.5585/eccos.n26.3222.

MOREIRA, E. C.; TOJAL, J. B. A. G. A formação em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física: preparação docente versus preparação para pesquisa. Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 4, p. 127-145, out./dez. 2009. https://doi.org/10.22456/1982-8918.3545.

NOGUEIRA, V. A.; MALDONADO, D. T.; SILVA, S. A. P. S.; FREIRA, E. S.; MIRANDA, M. L. J. Práticas corporais e Paulo Freire: uma análise sobre a produção do Conhecimento. Movimento, Porto Alegre, v. 24, n. 4, p. 1265-1280, out./dez. 2018. https://doi.org/10.22456/1982-8918.85020.

OLIVEIRA, I. A.; MOTA NETO, J. C.; HAGE, S. A. M. A presença de Paulo Freire nos grupos de pesquisa do CNPQ. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 7, n. 3, dez. 2011.

PORTO, R. C. C.; LIMA, T. S. O legado de Paulo Freire para a formação permanente: uma leitura crítica das dissertações e teses sobre formação de professores. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 1, p. 186-210, jan./mar. 2016.

PEREIRA, R. R. Diálogos sobre a Educação Física na educação de jovens e adultos numa perspectiva freireana, 163 f. (TESE) Doutorado em educação. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. PUCRS. Porto Alegre – Rio

ROMÃO, J. E. Paulo Freire e a Universidade. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 24, p. 89-105, 2013.

ROMÃO, J. E. Paulo Freire e o Neoconservadorismo. Eccos - Revista Cientifica, São Paulo, n. 52, p. 1-18, e17099, jan./mar. 2020. https://doi.org/10.5585/eccos.n52.17099.

SAUL, A. M. Paulo Freire na atualidade: Legado e reinvenção. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 1, p. 9-34, jan./mar. 2016.

SAUL, A. M.; SAUL, A. Contribuições de Paulo Freire para a formação de educadores: fundamentos e práticas de um paradigma contra hegemônico. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 61, p. 19-35, jul./set. 2016. https://doi.org/10.1590/0104-4060.46865.

SOUSA, C. A. O currículo de Educação Física da rede pública municipal de Santo André (SP): concepções e práticas pedagógicas. 2017. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2017.

SOUSA, C. A.; MALDONADO, D. T.; NEIRA, M. G. Círculo de cultura e Educação Física: a tematização do funk na escola. Revista Kínesis, Marília, v. 36, n. 1, p. 116-129, jan./abr. 2017. https://doi.org/10.5902/2316546427299.

SOUZA, M. T.; SILVA, M. D.; CARVALHO, R. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 102-106, jan./mar. 2010. https://doi.org/10.1590/S1679-45082010RW1134.

ZAIUTH, G.; HAYASHI, M. C. P. I. A apropriação do referencial teórico de Paulo Freire nos estudos sobre educação CTS. Revista Brasileira de ciência, tecnologia e sociedade, São Carlos, v. 2, n. 1, p. 278-292, jan./jun. 2011.

Descargas

Publicado

2023-01-03

Cómo citar

DE SOUSA, Cláudio Aparecido; DOS SANTOS FREIRE, Elisabete; DE JESUS MIRANDA, Maria Luiza. Paulo Freire y la investigación stricto sensu en la educación física escolar: reflexiones y posibilidades. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 63, p. e22956, 2023. DOI: 10.5585/eccos.n63.22956. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/22956. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Núm. 63: Dossiê 63 - Centenário de Darcy Ribeiro

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 EccoS – Revista Científica

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos: El autor (es) autoriza la publicación del texto en la revista.

Los autores garantizan que la contribución es original e inédita y que no está siendo evaluada en otra (s) revista (s).

La revista no se hace responsable de las opiniones, ideas y conceptos emitidos en los textos, ya que son responsabilidad exclusiva de su (s) autor (es).

Los editores se reservan el derecho de realizar ajustes textuales y adaptarse a las reglas de la publicación. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo Este trabajo está autorizado bajo una Licencia Creative Commons Attribution 4.0 que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita de lo publicado. trabajo (Ver El efecto del acceso abierto) en http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html