A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável

Sandra Maria Perpétuo; Rosa Maria Exaltação Coutrim

doi:10.5585/dialogia.N33.13925

Autores

Sandra Maria Perpétuo Secretaria Municipal de Educação de Governador Valadares(SMED/GV), Faculdade Presidente Antônio Carlos de Governador Valadares(UNIPAC/GV) https://orcid.org/0000-0002-1804-3194
Rosa Maria Exaltação Coutrim Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP https://orcid.org/0000-0002-9510-1263

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.N33.13925

Palavras-chave:

Coordenação Pedagógica. Território Vulnerável. Efeito Escola. Sucesso em Alfabetização.

Resumo

Ao identificar casos de sucesso na alfabetização em território vulnerável e ancorada em estudos que mostram a influência do território vulnerável na aprendizagem dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013; CENPEC, 2011; ERNICA; 2012), esta pesquisa buscou responder à questão: quais fatores levam uma escola situada em território vulnerável a apresentar maior percentual de alunos no nível avançado em alfabetização nas provas do PROALFA. O método de pesquisa foi um estudo de caso, com análise documental, observação e entrevistas com profissionais da escola e familiares dos alunos. A unidade de estudo foi a Escola Municipal Professora Laura Fabri que, entre 19 escolas municipais de Governador Valadares-MG, apresentou melhor desempenho no PROALFA, entre 2014 e 2016. Dos cinco mecanismos que explicam as razões do sucesso da escola em alfabetização, nesse artigo, serão abordados os dois que colocam em evidência o efeito da atuação do pedagogo: coordenação das práticas de alfabetização e formação continuada.

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Biografia do Autor

Sandra Maria Perpétuo, Secretaria Municipal de Educação de Governador Valadares(SMED/GV), Faculdade Presidente Antônio Carlos de Governador Valadares(UNIPAC/GV)

tualmente coordena o curso de Pedagogia da UNIPAC/GV, é Pedagoga analista da Secretaria Municipal de Educação de Governador Valadares, professora das disciplinas Pesquisa em Educação, Alfabetização e Letramento do curso de Pedagogia UNIPAC/GV e dos cursos de pós-graduação do IMES. Na coordenação do curso de Pedagogia da UNIPAC/GV está a frente dos Projetos de Extensão da Brinquedoteca e Contação de histórias. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação.É Pedagoga, mestre em Educação (UFOP), pós-graduada em Alfabetização e Letramento; Supervisão e Coordenação Escolar (PUC-MINAS); Gestão Educacional, com habilitação em administração escolar, supervisão de ensino, orientação educacional e inspeção escolar; Educação Inclusiva e Neuropsicopedagogia.

Rosa Maria Exaltação Coutrim, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Possui graduação em Ciências Sociais e mestrado em História pela UNESP, doutorado em Ciências Humanas - Sociologia e Política pela UFMG e pós doutorado em Educação pelo Instituto Politécnico de Leiria, Portugal. Tem experiência nas áreas de metodologia científica e sociologia com ênfase em Sociologia da Educação e Sociologia do Envelhecimento. Atualmente é professora associada do Departamento de Educação e da Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto. É pesquisadora do Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE- UFOP) e do Observatório Sociológico Família e Escola (OSFE- UFMG). Bolsista Pesquisador Mineiro (FAPEMIG). Os principais focos de pesquisa são: relação família e escola, relações intergeracionais e práticas de escolarização das camadas populares

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