Homeschooling no contexto político brasileiro e os seus impactos para a Educação enquanto Direito Social

Marta Rosani Taras Vaz; Ana Eduarda Taras Vaz

doi:10.5585/dialogia.n35.16893

Autores

Marta Rosani Taras Vaz Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO)
Ana Eduarda Taras Vaz Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n35.16893

Palavras-chave:

Homeschooling, Educação Domiciliar, Direito Social, Projetos de Lei.

Resumo

Esse artigo tem o objetivo de refletir sobre o movimento homeschooling no contexto educacional brasileiro, problematizando as contradições da educação pública ofertada pelo Estado e da perspectiva liberal da educação domiciliar, mediante os impactos dessa perspectiva educacional na Educação enquanto Direito Social. Além de situar as origens do tema em questão, procuraremos expor ao leitor o aparecimento dos projetos na Câmara Federal do Brasil, apresentando alguns aspectos relevantes dos projetos de lei para discussão. Por fim, a partir da perspectiva teórica adotada neste trabalho e com base no objeto investigado, consideramos a necessidade da construção de uma sociedade que possibilite uma educação para além das estruturas vigentes e, portanto, uma educação que, efetivamente, seja um direito humano e social.

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Biografia do Autor

Marta Rosani Taras Vaz, Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO)

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Professora do departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO).
Irati-PR, Brasil.

Ana Eduarda Taras Vaz, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Especialista em Educação Especial Inclusiva pela Faculdade São Brás (UNINA).
Ivaí-PR, Brasil.

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