A formação docente e a atividade de trabalho com adolescentes: diálogos possíveis

Eliete Zanelato; Soraya Cunha Couto Vital; Sônia da Cunha Urt

doi:10.5585/dialogia.n37.18235

Autores

Eliete Zanelato Universidade Federal de Rondônia - UNIR. http://orcid.org/0000-0002-2157-2492
Soraya Cunha Couto Vital Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. https://orcid.org/0000-0001-5716-5605
Sônia da Cunha Urt Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS https://orcid.org/0000-0002-0309-3498

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n37.18235

Palavras-chave:

Enfoque Histórico-Cultural, Formação docente, Desenvolvimento psicológico, Adolescência

Resumo

No presente ensaio propomo-nos a analisar as relações dialéticas do sujeito professor e sua formação psíquica com o desenvolvimento de sua atividade de trabalho com adolescentes. A fundamentação teórica utilizada nesse estudo está ancorada em textos de Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979), Davidov (1930-1998) e autores contemporâneos que interpretam a realidade a partir do Enfoque Histórico-Cultural. Defendemos ao longo do estudo que o desenvolvimento da formação docente, constituído a partir de determinações sociais, é também um aspecto determinante da atividade de trabalho do professor. Trabalho esse que pode criar condições de apropriação de conhecimentos que impulsionem o desenvolvimento psíquico dos estudantes adolescentes, e essa dinâmica, por sua vez, possibilita em ambos o desenvolvimento de uma visão mais ampla e crítica da realidade e de si próprios.

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Biografia do Autor

Eliete Zanelato, Universidade Federal de Rondônia - UNIR.

Doutora em Educação.

Soraya Cunha Couto Vital, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS.

Mestre em Psicologia.

Sônia da Cunha Urt, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS

Doutora em Educação.

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