El aprendizaje del álgebra en Educación Secundaria: las estrategias metacognitivas desde la tecnología digital

Luis Miguel Iglesias Albarrán; Isabel Pascual Gómez; Blanca Arteaga-Martínez

doi:10.5585/dialogia.n36.18279

Autores

Luis Miguel Iglesias Albarrán IES San Antonio (Bollullos par del Condado) https://orcid.org/0000-0002-9331-883X
Isabel Pascual Gómez Universidad de Alcalá http://orcid.org/0000-0002-7648-3163
Blanca Arteaga-Martínez Universidad Rey Juan Carlos

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18279

Palavras-chave:

Aprendizaje del algebra, Aprendizaje en línea, COVID-19, Enseñanza virtual, Metacognición, Formación matemática en secundaria

Resumo

La situación de aprendizaje en las escuelas españolas cambió cuando se decretó el estado de alarma en el mes de marzo de 2020, cerrando las escuelas de una forma brusca. Este artículo muestra la adaptación a un medio de aprendizaje íntegramente digital, llevada a cabo en un instituto de Educación Secundaria, en el sur de España. El trabajo se desarrolla en un aula de Matemáticas con estudiantes de 14-15 años, que aprenden conceptos de álgebra. Para ello, se utilizan materiales diversos que facilitan el aprendizaje autónomo y la comunicación docente-estudiante. Los instrumentos de evaluación utilizados son dos plantillas para la resolución de problemas sustentadas en estrategias metacognitivas. Los resultados muestran que los estudiantes han superado los criterios de evaluación marcados para este bloque de contenido, a la vez que el diseño ha facilitado unos niveles de retroalimentación óptima durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Biografia do Autor

Luis Miguel Iglesias Albarrán, IES San Antonio (Bollullos par del Condado)

Profesor de Enseñanza Secundaria

IES San Antonio (Bollullos par del Condado)

Huelva, España

Doctorando en la Universidad de Alcalá (Educación)

Isabel Pascual Gómez, Universidad de Alcalá

Profesora Contratada Doctora

Universidad de Alcalá

Madrid, España

Doctora por la Universidad Complutense de Madrid (Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.

Blanca Arteaga-Martínez, Universidad Rey Juan Carlos

Profesora Ayudante Doctora

Universidad Nacional de Educación a Distancia

Madrid, España

Doctora por la Universidad Complutense de Madrid (Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación)

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