Formação de professores nas ilhas portuguesas Madeira e Açores: estratégias para o ensino remoto em tempos da COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18823

Palavras-chave:

Ensino e aprendizagem, Docência online, Formação de professores, Estratégias de ensino, Ensino remoto

Resumo

Em tempos de Covid-19 experienciamos, por meio de um curso de formação de professores, elementos que facilitam a compreensão do que foi a adaptação das práticas educativas na educação básica. A forma de ensinar remotamente foi um processo que produziu no fazer docente modificações substanciais com relação ao uso das tecnologias e a sua aplicação nas metodologias de ensino. Foram necessárias reflexões e análises sobre as percepções vinculadas ao processo de ensino e aprendizagem remoto, utilizando tecnologias. Como foram definidas as estratégias pedagógicas docente na adaptação ao ensino remoto? Quais as práticas que foram desenvolvidas? A metodologia de pesquisa utilizada foi a qualitativa, com construções fundamentadas que comprovaram a cientificidade do trabalho. Os resultados destacam características e elementos do panorama de trabalho, com o ensino remoto emergencial facilitando reflexões e pontuando indicativos para a melhoria do que foi realizado a partir dos referenciais da área da educação a distância.

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Biografia do Autor

Fernanda Araujo Coutinho Campos, Universidade Aberta (Uab).

Doutora e Mestre em Educação (UFMG), Especialista em Educação a Distância (SENAC Minas), Licenciada em História (PUC Minas). Atua como formadora, tutora, designer instrucional e consultora.  

Rute Pereira, Ministério de Educação, Portugal

Mestre em Pedagogia do eLearning, (Universidade Aberta), Especialista em Educação Especial (IP Santarém), Licenciada em Física Química (Universidade de Aveiro), Professora de Física Química. 


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Publicado

22.12.2020

Como Citar

CAMPOS, Fernanda Araujo Coutinho; PEREIRA, Rute. Formação de professores nas ilhas portuguesas Madeira e Açores: estratégias para o ensino remoto em tempos da COVID-19. Dialogia, [S. l.], n. 36, p. 396–410, 2020. DOI: 10.5585/dialogia.n36.18823. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18823. Acesso em: 20 maio. 2024.

Edição

Seção

Dossiê O (Re)inventar da Educação em Tempos de Pandemia