A metodologia ativa Peer Instruction e o uso do aplicativo Socrative: relato de experiência no curso técnico de marketing

Davi Fernando da Silva; Raquel Rosan Christino Gitahy; Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos

doi:10.5585/40.2022.21343

Autores

Davi Fernando da Silva Universidade do Oeste Paulista- UNOESTE https://orcid.org/0000-0001-6342-6605
Raquel Rosan Christino Gitahy Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE e Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul- UEMS https://orcid.org/0000-0002-5387-9536
Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos Universidade do Oeste Paulista- UNOESTE https://orcid.org/0000-0002-9178-7325

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.21343

Palavras-chave:

active methodology, peer instruction, Socrative

Resumo

O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência de uso da metodologia Peer Instruction aliada ao aplicativo Socrative na aprendizagem de estudantes no curso técnico de Marketing. A abordagem de pesquisa foi qualitativa e contou com a participação de 30 trinta estudantes e um professor da disciplina Estratégias de Marketing, do curso de Marketing de uma escola de ensino técnico de Presidente Prudente - SP. Os dados foram obtidos pelos relatórios dos questionários aplicados, utilizando o software Socrative e observação da interação entre os pares. Concluiu-se que o Socrative é uma importante ferramenta para auxílio na aplicação de concept tests (testes conceituais), tornando a aplicação da metodologia ativa peer instruction mais eficaz no que se refere ao tempo de feedback e uma aprendizagem ativa e colaborativa.

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Biografia do Autor

Davi Fernando da Silva, Universidade do Oeste Paulista- UNOESTE

Mestre em Educação

Raquel Rosan Christino Gitahy, Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE e Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul- UEMS

Doutora em Educação

Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos, Universidade do Oeste Paulista- UNOESTE

Doutora em Educação

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