As Exigências do Programa Escola 10 na perspectiva dos seus agentes implementadores
DOI:
https://doi.org/10.5585/42.2022.22693Palavras-chave:
Programa Escola 10, política pública de educação, análise de conteúdo, análise de política pública, educação básica em AlagoasResumo
Este artigo é um recorte de pesquisa mais abrangente, de análise da implementação do Programa Escola 10, de Alagoas. A abordagem é qualitativa e abrange entrevistas com agentes da política e pesquisa documental, optando-se por utilizar a análise de conteúdo na interpretação das entrevistas. A partir das entrevistas foram definidas categorias de análise, dentre estas a de exigências do Programa, analisada neste artigo. Verificou-se que houve resistência por parte de diversos implementadores, e dentre os fatores que a motivaram está o descrédito de mais uma política que pode ser descontinuada com a mudança de governo, a falta de valorização profissional e reconhecimento do papel docente no processo, além da elevada cobrança e pressão para o cumprimento das metas do Programa. Os critérios de competição e concorrência para alcançar os prêmios oferecidos parecem estar à frente do objetivo de melhoria na qualidade da educação pública do estado.
Downloads
Referências
ARAUJO, Karlane Holanda; LEITE, Raimundo Hélio; PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Política de accountability educacional no estado do Ceará: repercussões nas dinâmicas pedagógicas. Revista Teias, [S. l.], v. 19, n. 54, p. 95–113, 2018. ISSN: 1982-0305. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2018.35985. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/35985. Acesso em: 14 jul. 2022.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 3a reimp. da 1a ed. de 2011 ed., São Paulo: Edições 70, 2011. 279 p. ISBN: 978-85-62938-04-7.
CASSETTARI, Nathalia. Principais modelos de remuneração por desempenho para professores no Brasil. Em: Anais do III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação. Zaragoza: ANPAE, 2012. p. 1–17. Disponível em: https://anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/NathaliaCassettari_res_int_GT2.pdf. Acesso em: 18 jun. 2022.
FULLAN, Michael. O significado da mudança educacional. Tradução Ronaldo Cataldo Costa. 4. ed., Porto Alegre: Artmed, 2009. 304 p. ISBN: 978-85-363-1797-7.
LASCOUMES, Pierre; LE GALÈS, Patrick. Sociologia da ação pública. Maceió: Edufal, 2012. 244 p. ISBN: 987-85-7177-703-3.
LOUZANO, Paula; FREITAS, Pâmela Félix; SANTOS, Ariane Faria Dos; RIBEIRO, Vanda Mendes; GUSMÃO, Joana Buarque De. Implementação de políticas educacionais: elementos para o debate e contribuições para o campo. Cadernos Cenpec, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 102–133, 2018. ISSN: 2237-9983. DOI: https://doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v8i2.443. Disponível em: http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/443. Acesso em: 23 jul. 2022.
MORAES, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7–32, 1999. ISSN: 1981-2582. Acesso em: 15 jul. 2022.
OLIVEIRA, Cristina Maria Bezerra De; GOMES, Maria das Graças Correia; SILVA, Wellyngton Chaves Monteiro Da. O Programa Escola 10 e os desafios da gestão da educação em Alagoas. Em: SANTOS, Javan Sami Araújo Dos; TRAJANO JÚNIOR, Salatiel Braga (org.). Políticas e Gestão da Educação Brasileira em Cenário Alagoano. 1. ed., Brasília, DF: ANPAE, 2020. p. 51–63. ISBN: 978-65-87561-02-8.
POUPART, Jean. A entrevista de tipo qualitativo: considerações epistemológicas, teóricas e metodológicas. Em: POUPART, Jean; DESLAURIERS, Jean Pierre; GROULX, Lionel-H.; LAPERRIÈRI, Anne; MAYER, Robert; PIRES, Álvaro (org.). A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 215–253. (Coleção Sociologia).
SILVA, Marcelo Soares Pereira Da; GONÇALVES, Paulo Celso Costa. Qualidade da educação e planejamento: um olhar a partir de marcos regulatórios nacionais. Em Aberto, Brasília, DF, v. 33, n. 109, p. 49–60, 2020. ISSN: 2176-6673. DOI: https://doi.org/10.24109/emaberto.v34i109.4511. Acesso em: 20 jul. 2022.
SILVA, Pedro Luiz Barros; MELO, Marcus André Barreto De. O processo de implementação de políticas públicas no Brasil: características e determinantes da avaliação de programas e projetos. Campinas: NEPP/Unicamp, 2000. 17 p. (Caderno n.o 48).
SOUZA, Allan Solano. Responsabilização na administração da educação: a política de responsabilidade educacional como engrenagem de controle de resultados. 2016. 315 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Natal, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22697. Acesso em: 27 jul. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Dialogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- A primeira publicação do artigo pela Revista Dialogia, em caráter de exclusividade eletrônico e impresso;
- A indexação deste artigo em bases de dados nacionais e internacionais, diretórios, bibliotecas digitais e bases bibliométricas em que a Revista estiver e vir a estar inserida;
- É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
