Freire e a educação comunitária/popular: caminhos de vivência emancipatória, participativa e inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5585/42.2022.23055Palavras-chave:
educação comunitária/popular, Paulo Freire, pedagogia, vivência emancipatória, participativa e inclusiveResumo
Pretende-se com este texto contribuir para a reflexão e análise da educação comunitária/popular, suportada na ideia de mudança, a partir da qual Freire assume uma praxeologia educativa transformadora. Adentrando na obra Educação como Prática da Liberdade, procuramos compreender os seus princípios pedagógicos na reconstrução dos caminhos de vivência emancipatória, participativa e inclusiva na educação comunitária. Procedeu-se a um estudo exploratório, de natureza qualitativa assente na análise de conteúdo da obra referenciada e outros textos do autor. A narrativa construída sobre o legado pedagógico de Freire para a educação comunitária na contemporaneidade consubstancia a sua relevância para a educação do século XXI. Num tempo marcado por profundas transformações, a filosofia freireana é reconhecidamente estruturadora de um pensamento transformador e organizado que na senda da desocultação do real e na aquisição dos direitos de “ser mais” promove a emancipação e a inclusão.
Downloads
Referências
FERNANDES, J. Da alfabetização/educação de adultos à educação popular/comunitária: relevância do contributo de Paulo Freire. In APPLE, M. et al. Paulo Freire: Política e Pedagogia. Porto Editora, 1998.
FLETCHER, C. The meanings of community in community education. In ALLEN, G. et al. Community education – An agenda for educational reform. Milton Keynes: Open University Press, 1987.
FREIRE, P. Educação como Prática da Liberdade. Editora Paz e Terra, 1967
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Edições Afrontamento, 1975.
FREIRE, P. Educação política e conscientização. Liv. Sá da Costa, 1977.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Educativa. Paz e Terra, 1997.
FREIRE, P. A Educação na Cidade. Cortez Editora, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. (1ª ed.). UNESP, 2000.
FREIRE P.; NOGUEIRA, A. Que fazer – teoria e prática em Educação Popular. Vozes, 1989.
MACEDO, E.; VASCONCELOS, L.; EVANS, M.; LACERDA, M.; PINTO, M. Revisitando Paulo Freire sentidos na educação. Edições ASA, 2001.
MARTIN, I. Community education: towards a theoretical analysis. In ALLEN, G. et al. (org). Community education – an agenda for educational reform. Milton Keynes: Open University Press, 1987.
STOER, S.; CORTESÃO, L. Levantando a pedra – da pedagogia inter/multicultural às políticas educativas: numa época de transnacionalização. Edições Afrontamento, 1999.
PORTUGAL. (2018a). Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho. Obtido de Diário da República: https://dre.pt/application/conteudo/115652961
PORTUGAL. (2018b). Decreto-Lei n.º 55/2018 de 6 de julho. Obtido de Diário da República: https://dre.pt/application/conteudo/115652962
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Dialogia
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- A primeira publicação do artigo pela Revista Dialogia, em caráter de exclusividade eletrônico e impresso;
- A indexação deste artigo em bases de dados nacionais e internacionais, diretórios, bibliotecas digitais e bases bibliométricas em que a Revista estiver e vir a estar inserida;
- É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
