Avaliação para as aprendizagens na Educação profissional e tecnológica: aplicações na Educação a distância

Sueli Matos Moreira da  Rocha; Simone Braz Ferreira Gontijo

doi:10.5585/46.2023.25103

Autores

Sueli Matos Moreira da Rocha Instituto Federal de Brasília – IFB https://orcid.org/0000-0002-1200-993X
Simone Braz Ferreira Gontijo Instituto Federal de Brasília – IFB https://orcid.org/0000-0002-8245-3841

DOI:

https://doi.org/10.5585/46.2023.25103

Palavras-chave:

avaliação, avaliação formativa, educação a distância, educação profissional e tecnológica

Resumo

O artigo analisa as concepções de avaliação presentes em documentos institucionais de um Instituto Federal (IF), no âmbito das práticas educativas da educação profissional e tecnológica, estabelecendo relação entre a avaliação na modalidade presencial e educação a distância (EaD). Os documentos foram analisados a partir dos pressupostos da pesquisa qualitativa documental e da análise de conteúdo. Os resultados apontam os documentos possuem naturezas distintas, dado que o Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI) apresenta conceitos gerais quanto à avaliação enquanto as Diretrizes de avaliação detalham conceitos, concepções, instrumentos e procedimentos de avaliação. Inferimos que as orientações dos documentos são adequadas à natureza de cada um deles. Eles não fazem distinção entre as modalidades de ensino presencial e a distância e em termos conceituais, essa opção parece-nos adequada. A maioria dos instrumentos e procedimentos de avaliação presentes nas Diretrizes de avaliação são aplicáveis ao contexto da EaD, observando-se as funcionalidades do ambiente virtual de aprendizagem institucionalizado.

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Biografia do Autor

Sueli Matos Moreira da Rocha, Instituto Federal de Brasília – IFB

Especialista em Planejamento, Implementação e gestão da EaD (UFF)

Simone Braz Ferreira Gontijo, Instituto Federal de Brasília – IFB

Doutora em Educação (UnB)

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