Avaliação nas casas familiares rurais: um estudo de caso

Marco Aurélio Torres Rodrigues; Leonardo Peres Severo; Luiz Fernando Mackedanz

doi:10.5585/46.2023.24229

Authors

Marco Aurélio Torres Rodrigues Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS https://orcid.org/0000-0001-5534-428X
Leonardo Peres Severo Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS https://orcid.org/0000-0001-8810-8814
Luiz Fernando Mackedanz Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0002-0138-0119

DOI:

https://doi.org/10.5585/46.2023.24229

Keywords:

evaluation, pedagogy of alternation, rural education

Abstract

In this paper, we investigate the evaluation process in a Rural Family House based on the Pedagogy of Alternation. Through a case study, in Stake’s conception (1995), we conducted a qualitative research by analyzing the Political-Pedagogical Project and conducting interviews with educators and students from a school located in northwest of Rio Grande do Sul. The interviews took place both during school time and community time, as groups of students were selected. Following Stake's approach, there is no separation between data production and analysis, which occurred concurrently during the interviews. Among the obtained results, we emphasize that students perceive evaluation as a necessary and dynamic process, involving not only educators and school collaborators but also their own families and community at large. The importance of a differentiated evaluative practice that meets the needs and specificities of rural individuals became evident, promoting the formation of participatory citizens.

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Author Biographies

Marco Aurélio Torres Rodrigues, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS

Doutor em Ensino de Física

Leonardo Peres Severo, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS

Especialista em Desenvolvimento Rural e Gestão Agroindustrial

Luiz Fernando Mackedanz, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Ciências

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