Avaliação nas casas familiares rurais: um estudo de caso

Marco Aurélio Torres Rodrigues; Leonardo Peres Severo; Luiz Fernando Mackedanz

doi:10.5585/46.2023.24229

Autores

Marco Aurélio Torres Rodrigues Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS https://orcid.org/0000-0001-5534-428X
Leonardo Peres Severo Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS https://orcid.org/0000-0001-8810-8814
Luiz Fernando Mackedanz Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0002-0138-0119

DOI:

https://doi.org/10.5585/46.2023.24229

Palavras-chave:

avaliação, pedagogia da alternância, educação do campo

Resumo

Neste trabalho, investigamos o processo de avaliação de uma Casa Familiar Rural, baseada na Pedagogia da Alternância. Através de um estudo de caso, na concepção de Stake (1995), realizamos uma pesquisa qualitativa através da análise do Projeto Político-Pedagógico e de entrevistas com educadores e educandos de uma escola localizada no noroeste do Rio Grande do Sul. As entrevistas ocorreram tanto durante o tempo escola quanto durante o tempo comunidade, uma vez que duas turmas de alunos foram selecionadas. Pela concepção de Stake, não há separação entre a produção de dados e a análise, que ocorreram de forma concomitante durante as entrevistas. Dentre os resultados obtidos, destacamos que os educandos percebem a avaliação como um processo necessário, dinâmico, envolvendo não apenas educadores e colaboradores da escola, mas também suas próprias famílias e comunidade em geral. Ficou nítida a importância de uma prática avaliativa diferenciada que atenda às necessidades e especificidades dos sujeitos do campo, promovendo a formação de cidadãos participativos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Marco Aurélio Torres Rodrigues, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS

Doutor em Ensino de Física

Leonardo Peres Severo, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS

Especialista em Desenvolvimento Rural e Gestão Agroindustrial

Luiz Fernando Mackedanz, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Ciências

Referências

ABREU, M. C.; MASETTO, M. T. O professor Universitário em Aula: prática e princípios teóricos. São Paulo: MG Editores Associados, 1990.

CALDART, R. S. Educação do campo: Notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, v. 7, n. 1, p. 35-64, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003. Acesso em: 17 out. 2023.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

FREIRE, P. Educação e mudança.12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

FREIRE, P. Educação como Prática da Liberdade. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

GIMONET, J. C. Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAs. Petrópolis: Vozes, 2007.

HAYDT, R. C. Avaliação no processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 1991.

HOFFMANN, J. Avaliação mito & desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2000.

HOFFMANN, J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2008.

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. Escola de Ensino Médio Casa Familiar Rural Três Vendas, Catuípe, RS, 2007.

SAUL, A. M. Avaliação Emancipatória: desafios à teoria e prática de avaliação e reformulação política. Campinas: Autores Associados, 2000.

STAKE, R. E. The art of case study research. Thousand Oaks: SAGE Publications, 1995.

YAZAN, B. Três abordagens do método de estudo de caso em educação: Yin, Merriam e Stake. Meta Avaliação, v. 8, n. 22, p. 149-182, 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v8i22.1038. Acesso em: 17 out. 2023.

ZONTA, M. E.; TREVISAN, F.; HILLESHEIM, L. P. Pedagogia da alternância e agricultura familiar. Frederico Westphalen: URI/FW, 2010.