Educação STEAM e a formação inicial de Professores:  perspectivas e desafios para escolas brasileiras

Ronaldo Lasakoswitsck

doi:10.5585/50.2024.27504

Authors

Ronaldo Lasakoswitsck Universidade Nove de Julho (UNINOVE) https://orcid.org/0000-0001-7909-9661

DOI:

https://doi.org/10.5585/50.2024.27504

Keywords:

STEAM education, teacher training, active methodologies, interdisciplinarity, education challenges

Abstract

The article analyzes the relationship between STEAM education and teacher training in Brazil, focusing on the challenges and opportunities for implementing this approach in schools. The main objective is to discuss the adequacy of initial teacher training to meet the demands of STEAM education, considering the need for more practical and interdisciplinary training. The methodology is a mixed approach, combining a literature review and documentary analysis with a survey of data in thesis and dissertation databases. The results indicate that initial teacher training in Brazil is still marked by an imbalance between theory and practice. It is known that there are initiatives and research that demonstrate the feasibility of implementing STEAM education in Brazilian schools, resulting in more meaningful and engaging learning. The studies analyzed show positive results in terms of the development of students' skills and knowledge.

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Ronaldo Lasakoswitsck, Universidade Nove de Julho (UNINOVE)

Doutor em Educação

References

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