Multiculturalism in education: the school attendance of Bolivian and descendant students

Authors

  • Elaine Teresinha Dal Mas Dias Universidade Nove de Julho - Uninove. São Paulo, SP
  • João Clemente Souza Neto Universidade Presbiteriana Mackenzie

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.N29.8802

Keywords:

Bolivians. Socio-educational relationship. Integration.

Abstract

A qualitative, ongoing study aims at observing and analyzing interpersonal and educational relationships between teachers and students, Bolivian immigrants and descendants and among the other students from the elementary school II, 8th and 9th grade, in the classroom and in the common dependencies of a state school in the central region of São Paulo. It is based on the different models of multiculturalism, especially the assimilationist, differential and interactive or intercultural. The method used at this stage was the systematic observational, with field record. The results showed that there is a gap between Bolivian and descendant students and teachers, and with other students, phenomena that only allow integration because they are in a situation of exclusion and without changing social hegemony. The imperceptibility of these students is evident and there is a restricted configuration of strategies for scenario changes.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Elaine Teresinha Dal Mas Dias, Universidade Nove de Julho - Uninove. São Paulo, SP

João Clemente Souza Neto, Universidade Presbiteriana Mackenzie

Pós-doutor em Sociologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professor adjunto, pesquisador e orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura e no curso de graduação em Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo – SP – Brasil 

Downloads

Published

2018-08-24

How to Cite

DAL MAS DIAS, Elaine Teresinha; SOUZA NETO, João Clemente. Multiculturalism in education: the school attendance of Bolivian and descendant students. Dialogia, [S. l.], n. 29, p. 83–94, 2018. DOI: 10.5585/dialogia.N29.8802. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/8802. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Dialogia n. 29

Section

Dossiê Temático: Educação e Multiculturalismo

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • A primeira publicação do artigo pela Revista Dialogia, em caráter de exclusividade eletrônico e impresso;
  • A indexação deste artigo em bases de dados nacionais e internacionais, diretórios, bibliotecas digitais e bases bibliométricas em que a Revista estiver e vir a estar inserida;
  • É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.