Educação híbrida como tendência histórica: análise das realidades Brasileira e Portuguesa

Braian Garrito Veloso; Daniel Mill; José António Moreira

doi:10.5585/44.2023.23864

Autores/as

Braian Garrito Veloso Universidade Federal de Lavras – UFLA https://orcid.org/0000-0002-9459-5740
Daniel Mill Universidade Federal de São Carlos – UFSCar https://orcid.org/0000-0002-8336-3645
José António Moreira Universidade Aberta de Portugal – Uab https://orcid.org/0000-0003-0147-0592

DOI:

https://doi.org/10.5585/44.2023.23864

Palabras clave:

educação híbrida, educação a distância, Brasil, Portugal.

Resumen

O objetivo deste artigo é apresentar a educação híbrida como tendência histórica no Brasil e em Portugal. A análise parte de duas pesquisas centrais: a tese de doutorado do primeiro autor que versa sobre o processo de institucionalização da Educação a Distância (EaD) pública brasileira; e o período de doutorado sanduíche realizado também pelo primeiro autor no âmbito da Universidade Aberta de Portugal (UAb). Como resultado da investigação, propomos a educação híbrida como tendência histórica nos dois países analisados. Nossa contribuição para o tema diz respeito, sobretudo, ao uso da dialética enquanto instrumento conceitual para a análise do fenômeno. Diante disso, como principal resultado defendemos que as condições histórico-sociais, juntamente com o movimento de maior compreensão dos sujeitos em face do que os circunda, tendem a culminar em cenários mais híbridos nos quais se atinja a superação das dicotomias ainda persistentes entre EaD e educação presencial.

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Biografía del autor/a

Braian Garrito Veloso, Universidade Federal de Lavras – UFLA

Doutor em Educação – UFSCar

Daniel Mill, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Doutor em Educação – UFMG

José António Moreira, Universidade Aberta de Portugal – Uab

Doutor em Ciências da Educação – UC

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