Educação híbrida como tendência histórica: análise das realidades Brasileira e Portuguesa

Braian Garrito Veloso; Daniel Mill; José António Moreira

doi:10.5585/44.2023.23864

Authors

Braian Garrito Veloso Universidade Federal de Lavras – UFLA https://orcid.org/0000-0002-9459-5740
Daniel Mill Universidade Federal de São Carlos – UFSCar https://orcid.org/0000-0002-8336-3645
José António Moreira Universidade Aberta de Portugal – Uab https://orcid.org/0000-0003-0147-0592

DOI:

https://doi.org/10.5585/44.2023.23864

Keywords:

hybrid education, distance education, Brazil, Portugal

Abstract

This article presents blended education as a historical trend in Brazil and Portugal. The analysis is based on two main researches: the doctoral thesis of the first author, which deals with the process of institutionalization of Brazilian public Distance Education (DE); and the sandwich doctorate period also carried out by the first author within the scope of the Open University of Portugal (UAb). As a result, we propose blended education as a historical trend in the two countries analyzed. Our contribution to the theme concerns, above all, the use of dialectics as a conceptual instrument for the analysis of the phenomenon. Therefore, as the main result, we defend that the historical-social conditions, together with the movement of greater understanding of the subjects in the face of what surrounds them, tends to culminate in more hybrid scenarios in which the still persistent dichotomies between distance education and face-to-face education are overcome.

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Author Biographies

Braian Garrito Veloso, Universidade Federal de Lavras – UFLA

Doutor em Educação – UFSCar

Daniel Mill, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Doutor em Educação – UFMG

José António Moreira, Universidade Aberta de Portugal – Uab

Doutor em Ciências da Educação – UC

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