Pressupostos teóricos e metodológicos da docência: as concepções de professoras de pré-escola do município de Santa Rosa/RS

Janaína Raquel Cogo; Martin Kuhn

doi:10.5585/45.2023.23877

Autores

Janaína Raquel Cogo Universidade Federal de Santa Maria – UFSM / Santa Maria, RS https://orcid.org/0000-0003-2330-2506
Martin Kuhn Universidade Comunitária da Região de Chapecó - UNOCHAPECÓ / Chapecó, SC https://orcid.org/0000-0002-8107-0814

DOI:

https://doi.org/10.5585/45.2023.23877

Palavras-chave:

Pressupostos teóricos e metodológicos, Narrativas, Pré-escola.

Resumo

Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pressupostos teóricos e metodológicos presentes nas narrativas sobre o trabalho pedagógico de professoras que atuam em turmas de pré-escola da educação infantil. Assume-se que o conhecimento sistemático dos pressupostos teóricos e metodológicos é requisito para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, apoiou-se em uma perspectiva hermenêutica, envolvendo pesquisa de campo. A técnica utilizada para a produção de dados foi a entrevista semiestruturada, com oito (8) professoras atuantes em turmas de pré-escola da educação infantil na rede municipal de ensino do município de Santa Rosa/RS. O estudo concluiu que há diferentes perspectivas teóricas e metodológicas que sustentam as narrativas das professoras investigadas, revelando a necessidade de aprofundamento acerca da especificidade do campo da educação infantil ainda sob forte influência do campo do ensino fundamental.

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Biografia do Autor

Janaína Raquel Cogo, Universidade Federal de Santa Maria – UFSM / Santa Maria, RS

Doutoranda em Educação

Martin Kuhn, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - UNOCHAPECÓ / Chapecó, SC

Doutor em Educação nas Ciências

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