Pressupostos teóricos e metodológicos da docência: as concepções de professoras de pré-escola do município de Santa Rosa/RS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5585/45.2023.23877

Palavras-chave:

Pressupostos teóricos e metodológicos, Narrativas, Pré-escola.

Resumo

Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pressupostos teóricos e metodológicos presentes nas narrativas sobre o trabalho pedagógico de professoras que atuam em turmas de pré-escola da educação infantil. Assume-se que o conhecimento sistemático dos pressupostos teóricos e metodológicos é requisito para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, apoiou-se em uma perspectiva hermenêutica, envolvendo pesquisa de campo. A técnica utilizada para a produção de dados foi a entrevista semiestruturada, com oito (8) professoras atuantes em turmas de pré-escola da educação infantil na rede municipal de ensino do município de Santa Rosa/RS. O estudo concluiu que há diferentes perspectivas teóricas e metodológicas que sustentam as narrativas das professoras investigadas, revelando a necessidade de aprofundamento acerca da especificidade do campo da educação infantil ainda sob forte influência do campo do ensino fundamental.

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Biografias Autor

Janaína Raquel Cogo, Universidade Federal de Santa Maria – UFSM / Santa Maria, RS

Doutoranda em Educação

 

Martin Kuhn, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - UNOCHAPECÓ / Chapecó, SC

Doutor em Educação nas Ciências

 

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Publicado

2023-08-01

Como Citar

COGO, Janaína Raquel; KUHN, Martin. Pressupostos teóricos e metodológicos da docência: as concepções de professoras de pré-escola do município de Santa Rosa/RS. Dialogia, [S. l.], n. 45, p. e23877, 2023. DOI: 10.5585/45.2023.23877. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/23877. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

N.º 45 (2023): Fluxo contínuo

Secção

Artigos

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