Main trends of research on challenges related to the continuing education of biology teachers in the period from 2015 to 2020
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v23n1.24417Keywords:
education; teacher training; challengesAbstract
Continuing education is a process permeated by challenges. Thus, this bibliographic-qualitative research aims to map such challenges, described in the studies of the Digital Bank of Theses and Dissertations in the period 2015 to 2020. The theoretical contribution used was Bardin (2016) and Bogdan and Bliken (1994). The following challenges were found: deficit of specific continuing education; outdated teachers; lack of didactic, structural, and teacher transportation resources; continuing education that excludes temporary teachers; and teachers with a desire to participate in more training. In view of the texts analyzed, we consider that the lack of specific continuing education causes most of the other problems, and requires an adequate workload, investments in courses for teachers, political changes, and governmental investments for a possible solution.
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