Atuação do/a pedagogo/a no espaço da coordenação pedagógica: entre reflexões e proposições

Autores

  • Célia Regina Teixeira Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Aplicadas e Educação, Departamento de Educação, Mamanguape, Campus IV - Litoral Norte. http://orcid.org/0000-0002-0621-5139
  • Joseval dos Reis Miranda Professor da Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, Departamento de Metodologia da Educação e Professor do Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS/UFPB, na unidade Mamanguape, Campus IV- Litoral Norte. http://orcid.org/0000-0002-0713-0110

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n34.14809

Palavras-chave:

Atuação do/a pedagogo/a, Coordenação pedagógica, Coordenador/a pedagógico/a

Resumo

O presente artigo decorre de nossas reflexões teóricas e metodológicas construídas no âmbito das experiências docentes em disciplinas e temas da Didática, da Formação de professores/as, do Estágio Supervisionado e da Coordenação Pedagógica. O objetivo geral foi compreender o processo de atuação do/a pedagogo/a no espaço da coordenação pedagógica no que diz respeito à gestão dos processos de formação continuada de professores/as frente às suas diversas práticas. O diálogo entre as referências teóricas foi tecido com os/as autores/as os quais discutem o espaço da coordenação pedagógica, o papel do/a coordenador/a pedagógico/a e a formação continuada e em serviço. Com base nas proposições mencionadas ao longo do texto, apontamos aspectos como: a importância da formação continuada para os/as coordenadores/as pedagógicos/as, a necessidade da construção da identidade do/a coordenador/a, a construção do espaço da coordenação como espaço democrático e o desenvolvimento de um processo de formação reflexivo e crítico. 

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Biografia do Autor

Célia Regina Teixeira, Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Aplicadas e Educação, Departamento de Educação, Mamanguape, Campus IV - Litoral Norte.

Professora Doutora da Universidade Federal da Paraíba (2010). Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Jales (1991), Especialista em Didática e Currículo do Ensino Fundamental pela Universidade do Estado de Mato Grosso (1992, 1998), Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2001) e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Atualmente é membro do núcleo docente estruturante do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba e do curso de Letras-Inglês da Universidade Federal da Paraíba. Parecerista da Editora da Universidade Federal da Paraíba, Revista Brasileira de Educação, Teoria e Prática (Unesp), Cadernos de Pedagogia(Ufscar), Revista Internacional de Investigación en Educación e Revista Mágis. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Práticas Educativas, Currículo e Cultura (CNPq). As publicações em periódicos estão inseridas no macro campo da Educação, discutindo os micro temas: Formação de Professores, Currículo e Avaliação Educacional. Projetos de Pesquisas e Orientações versam sobre o papel da escola e a importância do oficio docente, avaliação da aprendizagem, ensino e aprendizagem, escolas públicas e gestão escolar.

Joseval dos Reis Miranda, Professor da Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, Departamento de Metodologia da Educação e Professor do Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS/UFPB, na unidade Mamanguape, Campus IV- Litoral Norte.

Doutor em Educação. Professor da Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, Departamento de Metodologia da Educação e Professor do Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS/UFPB, na unidade Mamanguape, Campus IV- Litoral Norte.

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Publicado

03.06.2020

Como Citar

TEIXEIRA, Célia Regina; MIRANDA, Joseval dos Reis. Atuação do/a pedagogo/a no espaço da coordenação pedagógica: entre reflexões e proposições. Dialogia, [S. l.], n. 34, p. 295–308, 2020. DOI: 10.5585/dialogia.n34.14809. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/14809. Acesso em: 18 maio. 2024.

Edição

n. 34 (2020): jan./abr.

Seção

Artigos

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