A infância na contemporaneidade: rompendo com nossa mesmidade escolar

Thiago Gonçalves Silva; Conceição Gislâne Nóbrega Lima de Salles

doi:10.5585/38.2021.19710

Autores

Thiago Gonçalves Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2306-9361
Conceição Gislâne Nóbrega Lima de Salles Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3930-512X

DOI:

https://doi.org/10.5585/38.2021.19710

Palavras-chave:

história da educação, infância, contemporaneidade, crianças

Resumo

Este artigo apresenta traços da história da educação da criança ao longo do tempo, enfatizando a possibilidade de pensar na contemporaneidade a partir de aspectos filosóficos os (des) encontros da infância na escolarização. A construção se dá a partir de uma pesquisa de inspiração cartográfica realizada com crianças e professoras de um CMEI no interior pernambucano. O estudo destaca a potência da infância ao convidar as docentes a pensar sua prática pedagógica e sua organização, ao questionar a própria vida na escola, convidando, através de seus questionamentos, a interromper a linearidade que, às vezes, as rotinas escolares propõem. Assim, esta pesquisa com crianças traz contribuições para se pensar a história da educação, sobretudo, pensar em um tempo presente.

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Biografia do Autor

Thiago Gonçalves Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Mestre em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste, Professor Assistente I do Centro Universitário Tabosa de Almeida (ASCES-UNITA) e Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Garanhuns-PE.

Conceição Gislâne Nóbrega Lima de Salles, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco, Professora Associada II do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco, onde atua no curso de graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduc), como docente permanente e coordenadora.

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