Análise e reflexões sobre a Educação especial no Brasil: o cenário de 2021

Camila Dias de Oliveira Sestito; Thiago Giroto Milani

doi:10.5585/44.2023.24030

Autores

Camila Dias de Oliveira Sestito Universidade de São Paulo – USP https://orcid.org/0000-0002-6887-6194
Thiago Giroto Milani Universidade Estadual Paulista “Julho de Mesquita Filho” – UNESP https://orcid.org/0009-0009-5236-6921

DOI:

https://doi.org/10.5585/44.2023.24030

Palavras-chave:

Educação brasileira, pessoas com deficiência, tecnologias nas escolas

Resumo

Questões de acessibilidade estão sendo cada vez mais tratadas nas legislações e práticas de inclusão adotadas no país e no mundo. Em relação à educação, algumas abordagens foram implementadas visando um ambiente escolar mais inclusivo, como a modalidade de Educação Especial. A fim de verificar como a Educação Especial está sendo atendida nas instituições brasileiras, o presente estudo teve como objetivo analisar dados abertos disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [Inep] de 2021 para fins de diagnóstico sobre o status da Educação Especial no Brasil, por meio de técnicas de clusterização. Os resultados apresentaram novas percepções sobre a modalidade de Educação Especial brasileira, mostrando regiões que necessitam de mais investimento na área educacional, bem como regiões com dificuldades quanto ao uso de tecnologias, podendo causar diversos problemas, tal como a evasão escolar.

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Biografia do Autor

Camila Dias de Oliveira Sestito, Universidade de São Paulo – USP

Doutora em Ciência da Computação

Thiago Giroto Milani, Universidade Estadual Paulista “Julho de Mesquita Filho” – UNESP

Mestre em Ciência da Computação

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